25年前，有位教社會學(xué)的大學(xué)教授，曾叫班上學(xué)生到巴爾的摩的貧民窟，調(diào)查200名男孩的成長背景和生活環(huán)境， 并對他們未來的發(fā)展做一評估，每個學(xué)生的結(jié)論都是“他毫無出頭的機會”。25年后，另一位教授發(fā)現(xiàn)了這份研究，他叫學(xué)生做后續(xù)調(diào)查，看昔日這些男孩今天是何狀況。結(jié)果根據(jù)調(diào)查，除了有20名男孩搬離或過世，剩下的180名中有176名成就非凡，其中擔(dān)任律師、醫(yī)生或商人的比比皆是。這位教授在驚訝之余，決定深入調(diào)查此事。他拜訪了當(dāng)年曾受評估的年輕人，跟他們請教同一個問題，“你今日會成功的最大原因是什么？”結(jié)果他們都不約而同地回答：“因為我遇到了一位好老師?！?/span>這位老師目前仍健在，雖然年邁，但還是耳聰目明，教授找到她后，問她到底有何絕招，能讓這些在貧民窟長大的孩子個個出人頭地？這位老太太眼中閃著慈祥的光芒，嘴角帶著微笑回答道：“其實也沒什么，我愛這些孩子。”上下滾動查看更多
身為老師，我們都會自信的說，我們也愛我們的學(xué)生。可是，負責(zé)任的說，我們的愛沒有創(chuàng)造出如此驚人的力量。一個老師，如果這輩子都扎根教育事業(yè)的話，教過的學(xué)生遠不止200人，但是出人頭地的學(xué)生卻不是很多。
同樣是愛學(xué)生，結(jié)果卻不相同。究其原因，大抵是我們的愛出了問題。
不同人對愛的理解不盡相同，但是從一些跟愛有關(guān)的現(xiàn)象中，卻也能看到世人對愛的理解也有相似的地方。
我們愛花，常見的方式是摘下來，拿回家，插在花瓶里，等著它凋零；我們愛魚、愛鳥，多半也是拿回家，將它們囚禁在籠子里、魚缸里，讓他們喪失生活的能力，失去自由。我們真的愛它們嗎？
不少人肯定會說，肯定愛啊，不愛它們，我?guī)鼈兓丶腋陕?，還給它們提供了比野外更優(yōu)越的條件。
然而，我們的這份愛創(chuàng)造出來的力量，卻讓它們過得比以前還糟糕，甚至喪失了生的權(quán)利。換句話說，我們的愛，很多時候，只是滿足自己的、自私的占有。
常聽說一些曾經(jīng)海誓山盟的情侶最終分開了，原因只是“我們之間，付出的總是我”（潛臺詞是，我付出那么多愛，也應(yīng)該得到相同的愛）。也見過許多家長，無形間想要將孩子變成自己，或者說變成自己認為的優(yōu)秀的人；更有甚者，對孩子的愛，變成了對自己苦難童年的彌補，以為給了他們優(yōu)越的物質(zhì)生活條件就是愛，以為一切順著他就是愛。也聽說過許多老師也曾有意無意的想要把學(xué)生變成自己，或者變成自己定義的好學(xué)生。
最終換來的，只是愛的越深，對自己的傷害越深。因為我們忽略了，愛的意義，本不在于索取，更不是自私的占有，而是付出和成全。
老師愛學(xué)生，不該只是單純的傳授知識，或者是說教，而是要幫助學(xué)生認識，幫助他成為最好的自己。就像愛花一樣，看著它自然而然的綻放就好了，頂對拍張照片，留下它最美的瞬間。
我相信愛能夠創(chuàng)造力量，可遺憾的是，我們常遇到因愛生恨，因愛被傷的事，好像愛所創(chuàng)造的事負能量一樣。
希望被愛傷過的人，都還能去愛，并用愛創(chuàng)造力量，給我們所愛的人帶去正能量，讓他成為最好的自己。
