侄子浩浩今年6歲，剛剛上小學(xué)一年級。

前幾天班主任打電話說，“浩浩上課總是坐不住，動動這個，戳戳那個，一節(jié)課小朋友們光顧著看他了！這樣下去，成績可是個大問題！”

聽老師這樣說，浩浩媽快要愁死了。

其實(shí)專注力差的孩子不在少數(shù)，往往都有這些表現(xiàn)：

同一個老師教，成績差距卻很大：

專注力是罪魁禍?zhǔn)?/strong>

每天晚上寫作業(yè)，家長一步不離地監(jiān)督、催促，好說歹說，怎么教育都不管用。

孩子反而越來越皮，逃避學(xué)習(xí)的鬼主意一套又一套。

孩子成績不見起色，厭學(xué)卻越來越嚴(yán)重，家長急得直掉頭發(fā)。

于是課外書不許看了，游戲也不許玩了，所有時間都用來學(xué)習(xí)，恨不得催孩子吃飯、上廁所都用2倍速。

實(shí)際上，不從根本上解決專注力的問題，就算24小時坐在書桌前，學(xué)習(xí)效率也不可能改善，成績更不可能上去。

你和孩子白白做了無效努力

其實(shí)孩子們的智力水平，并沒有太大差異。

拉開孩子差距的，就是專注力。

我做了快30年兒童專注力的干預(yù)工作，見過太多毀在專注力上的孩子。

小凡是我的一個學(xué)員，聰明活潑，可成績一直吊車尾。

媽媽覺得不能輸在起跑線上，就報了很多補(bǔ)習(xí)班，沒什么效果。

于是她找人、拖關(guān)系，給小凡轉(zhuǎn)到了重點(diǎn)小學(xué)。

沒想到，剛一個星期，老師就電話就來了，反映小凡上課走神，做題分心拖沓，明明會的題目，一到考試還是出錯。

小凡媽這下真的沒辦法了。

不專注的孩子：教育不能靠吼

看著小凡心不在焉、學(xué)不進(jìn)去的樣子，媽媽總?cè)滩蛔“l(fā)脾氣，吼他“坐不住”“沒長性”“不是學(xué)習(xí)的料”。

每次她這樣吼，我心里都捏把汗。

小凡倒像是耳朵聽出了繭，若無其事，該干什么干什么。

可我知道，孩子的心里，早就郁悶地認(rèn)同了這個標(biāo)簽，覺得自己天生就是多動癥，所以才會坐不住，學(xué)不進(jìn)去。

我想對所有家長說，面對不專注的孩子，我們絕對不能著急，更不能給孩子貼標(biāo)簽，讓他們進(jìn)入“角色定位”。

孩子一旦覺得“反正我就是坐不住，總分心，我努力也沒用”，就會形成「不專注」和「成績差」的惡性循環(huán)。

孩子的未來，就慢慢被這種錯誤的教育方式毀掉了。

專注力不夠，我們就訓(xùn)練專注力。

通過科學(xué)的方法，絕大多數(shù)孩子都能明顯改善，提高成績。

24年專業(yè)醫(yī)生

幾千例個案練出來的【實(shí)干派】

上面和大家說的，都是我的心里話。

我從事少年兒童的專注力訓(xùn)練和干預(yù)工作，已經(jīng)快30年了。

在這些年里，我在三甲醫(yī)院做過24年兒童心理醫(yī)生，在中小學(xué)努力推行專注力訓(xùn)練，還在教委支持下創(chuàng)辦了專注力工作室。

我親自接觸、治療過幾千例個案，見過各種各樣的孩子。

很多家長不是不負(fù)責(zé)，孩子也不是不努力，更不是智商低。

專注力不足，那我們就用科學(xué)的方法，一步步幫孩子訓(xùn)練和重塑專注力。

我有個學(xué)員叫西西，當(dāng)時上二年級。

他寫作業(yè)拖拖拉拉，邊寫邊玩，上課根本沒法集中精神，最怕的語文只考了38分。

西西媽媽每天監(jiān)督寫作業(yè)到半夜，西西睡了，她卻整夜失眠。

看到她憔悴的樣子，根據(jù)孩子年齡小，正處在專注力培養(yǎng)關(guān)鍵期的特點(diǎn)，我給西西開了一個方子——分段作業(yè)法。

這個方法在家就能操作，能幫西西養(yǎng)成好習(xí)慣。

4個月后，媽媽驚喜地告訴我，西西被老師表揚(yáng)了。

這可是他上學(xué)以后第一次受表揚(yáng)，他高興得很，學(xué)習(xí)勁頭很足，上課注意力集中的時間長了，寫作業(yè)邊寫邊玩的情況少了，速度也快了。

西西不再怕語文考試，這次考了84分！ 

西西媽媽說，她好久沒有這么輕松、開心過了。

還有一個叫蘭蘭的小姑娘。

14歲，今年讀高一。

蘭蘭很要強(qiáng)，經(jīng)常學(xué)習(xí)到12點(diǎn)，但年級里只排到397名，幾乎墊底了。

看到女兒狀態(tài)這么差，媽媽忍不住經(jīng)常數(shù)落她。

自己努力沒結(jié)果，蘭蘭已經(jīng)很郁悶了，又總被媽媽批評，所以她也總是頂嘴，母女兩個人關(guān)系鬧得很僵。

我給焦慮的蘭蘭媽媽支了個招——10步解題法，她一回家就跟蘭蘭一起練起來了。

分析審題—搜索知識點(diǎn)—確認(rèn)知識點(diǎn)—設(shè)計解題思路

最終寫出解題步驟—總結(jié)正誤經(jīng)驗(yàn)

10個步驟逐一攻克，每解決一道題，就解決了一類題。

經(jīng)過8個月的專業(yè)訓(xùn)練，蘭蘭的狀態(tài)已經(jīng)得到了質(zhì)的飛躍。

不僅學(xué)習(xí)成績提高，也不用學(xué)到那么晚了，媽媽不焦慮，孩子也更自信開朗.

每個孩子的認(rèn)知行為模式都不同，所以造成專注力低下的原因也是不同的，想要解決問題，必須對癥下藥。

最讓我欣慰的是，這些孩子都在我們的訓(xùn)練下，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，專注力特別強(qiáng)。

每個孩子的成長，都不是一帆風(fēng)順的。

而家長需要做的，就是竭盡所能，用最科學(xué)的辦法，為他們保駕護(hù)航。

哈佛兒童專注力訓(xùn)練

科學(xué)系統(tǒng)的權(quán)威方法

20多年里，我做過幾千例個案，培訓(xùn)過2萬多名老師和校長。

最近這5年，我給40多萬家長做過科普講座，很多都是幾百、上千人的大講座，一年下來，要講兩三百場。

同時，我和我的團(tuán)隊(duì)，對所有的個案都進(jìn)行了深度分析總結(jié)，我們每個人，都想盡可能地把自己所學(xué)貢獻(xiàn)出來。

在這個過程中，我聯(lián)系了美國、歐洲的很多權(quán)威專家，包括哈佛大學(xué)的哈洛韋爾教授，也就是我一直踐行的、咱們這套課程的核心方法的創(chuàng)始人。

我還聯(lián)系了國內(nèi)好幾所大學(xué)的心理學(xué)院、教育學(xué)院，和他們探討，向他們請教，跟他們合作，保證我的這套方法實(shí)用、有效、可操作。

現(xiàn)在，我想把這套方法系統(tǒng)地分享給你們大家。

這套課程不是思想教育，而是系統(tǒng)的科學(xué)方法。

因?yàn)椴粚Ｗ⒌母丛谛睦?、生理上?/p>

只有追本溯源，才能從源頭解決孩子專注力低下的問題。

這套課程不是泛泛而談，而是給你具體解決方案。

實(shí)操性極強(qiáng)，家長能馬上上手，快速見效。

這套課程不是自說自話，而是近千場線下家長講座中，聽眾的回答。

課程內(nèi)容解決的全是孩子最常見、最棘手的問題難題，為的就是替家長分一分憂。

我們的孩子

沒有一個愿意做壞孩子

很多聽了這門課的家長都說：“芮老師，謝謝你！我們家閨女不僅成績上來了，跟我也越來越親了！可不像以前那樣和我犟嘴了！

沒錯，孩子的專注力上來了，不僅更自律，對自己的要求更高更嚴(yán)格，待人接物也更有禮貌，也能夠體諒父母的感受了。

專注力，是讓孩子受益一生的本事。