曬一曬大學(xué)的課堂筆記，說(shuō)一說(shuō)當(dāng)下的學(xué)術(shù)圣地。

我是50后，大學(xué)畢業(yè)30多年了，一直保存著當(dāng)時(shí)的課堂筆記冊(cè)，偶爾還會(huì)拿出來(lái)翻閱一番，并依此找回一些難忘的記憶，今天拿出來(lái)曬一曬，愿與讀者分享。

那是上個(gè)世紀(jì)70年代末和80年代初，我就讀于北京師范大學(xué)中文系，最難忘的就是聽(tīng)過(guò)眾多教授或副教授的課，比如鐘敬文先生講民間文學(xué)、黃藥眠先生講文藝?yán)碚?、郭預(yù)衡先生講先秦散文、聶石樵先生講魏晉兩漢、李道英先生講隋唐五代文學(xué)、楊敏如先生講唐詩(shī)宋詞、李清安先生講外國(guó)文學(xué)、啟功先生講《紅樓夢(mèng)》（紅學(xué)）、許嘉璐先生講訓(xùn)詁學(xué)、李修生先生講《水滸傳》、劉錫慶先生講當(dāng)代文學(xué)、馬新國(guó)先生講文學(xué)概論、張銳先生講教學(xué)教法等。

必修課和選修課課堂筆記

記得啟功先生講《紅樓夢(mèng)》是在500人的階梯教室，不僅教室里面座無(wú)虛席，教室外也站著許多人“蹭課”，其中有不少青年教師，那可是在隆冬時(shí)節(jié)?。?/span>

許嘉璐先生的訓(xùn)詁學(xué)是小班授課，三五十名學(xué)生在教室里上課，前后門(mén)外也站著許多“蹭課”的人，據(jù)說(shuō)不僅有本校的師生，有的還是北京大學(xué)和中國(guó)人民大學(xué)的學(xué)生和教師。

課堂筆記掠影

需要說(shuō)清楚的是，從我留存的課堂筆記可以佐證，講課的老師不僅有真才實(shí)學(xué)，個(gè)個(gè)學(xué)富五車，而且十分認(rèn)真和負(fù)責(zé)，以我從事多年書(shū)刊編輯的資歷判斷，把這些課堂筆記加以整理后，都具有出書(shū)資格和學(xué)術(shù)教學(xué)價(jià)值。

大學(xué)畢業(yè)后先是留校執(zhí)教，又從事教育行政，再?gòu)氖旅襟w記者編輯，直至現(xiàn)在的書(shū)刊編輯工作。在專注本職的同時(shí)，一直關(guān)注著大學(xué)教育，鑒于我國(guó)大多數(shù)高校都屬于應(yīng)用型大學(xué)，因此更多關(guān)注大學(xué)的課堂教學(xué)，實(shí)話實(shí)說(shuō)，近幾年除外，對(duì)前些年教授不授課、學(xué)生課堂上睡覺(jué)的普遍現(xiàn)象十分不忿，何以如此？

文獻(xiàn)：《北京師范大學(xué)中文系漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃》（1982.6）

我堅(jiān)持認(rèn)為，初高中階段的高強(qiáng)度應(yīng)試教育帶來(lái)的直接惡果，就是考入大學(xué)后的學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題，直接表現(xiàn)在逃學(xué)翹課，即使坐在教室里，也沒(méi)有專心致志地聽(tīng)課，有官媒曾發(fā)布課堂上睡倒一片的圖文報(bào)道，其實(shí)這只是見(jiàn)微知著的一個(gè)縮影，卻反映出學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，更遑論責(zé)任心和使命感，這與當(dāng)年“為中華崛起為讀書(shū)”的激情澎拜有霄壤之別。

必修課課堂筆記

還有一個(gè)造成大學(xué)生厭學(xué)的重要原因，就是大學(xué)教師“厭教”，不是嗎？在一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期里，大學(xué)教授不授課，上課的多是講師乃至助教，有的課堂上照本宣科念講義，有的“一瓶子不滿，半瓶子晃蕩”，更有的把必修課或選修課變成自習(xí)課，如此這般，對(duì)得起教師這一“太陽(yáng)底下輝煌的職業(yè)”的榮耀嗎？對(duì)得起那些學(xué)費(fèi)成為全家負(fù)擔(dān)的莘莘學(xué)子嗎？對(duì)得起那一座座豪華壯觀的高樓大廈之校舍嗎？最重要的是對(duì)得起國(guó)家的重托和民眾的期望嗎？

沒(méi)有人否認(rèn)教育改革的成就，但也不能無(wú)視教育尤其是大學(xué)教育存在的問(wèn)題，在這一次突發(fā)的新冠肺炎的疫情進(jìn)程中，少數(shù)專家學(xué)者的差勁表現(xiàn)，再一次把大學(xué)教育包括研究生及博士生教育存在的嚴(yán)重問(wèn)題凸顯出來(lái)，大的上綱上線問(wèn)題筆者沒(méi)有資格多說(shuō)，必須指出的問(wèn)題還是教學(xué)問(wèn)題，即老師如何教和學(xué)生怎樣學(xué)的問(wèn)題。

課堂筆記：隋唐五代文學(xué)

學(xué)生以學(xué)為主，教師以教為職，這是多么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，卻成了最難“變現(xiàn)”的問(wèn)題。大家都看到的是，這些年來(lái)，出臺(tái)了多少激勵(lì)獎(jiǎng)掖政策和措施，制定并公布了多少“學(xué)者計(jì)劃”和“人才工程”，出發(fā)點(diǎn)絕對(duì)正確，但實(shí)際效果卻令人質(zhì)疑唏噓，有的學(xué)者不學(xué)無(wú)術(shù)，有的專家專精于跑項(xiàng)目拉資金搞公關(guān)，更有不少高精尖人才“走出了國(guó)門(mén)”。

最有必要指出的是，不是個(gè)別的博導(dǎo)、院士和學(xué)科帶頭人，起到的是壞的榜樣作用。這些人把學(xué)問(wèn)當(dāng)成了爭(zhēng)名逐利的資本，把本科生當(dāng)成愚弄的對(duì)象，把研究生、博士生當(dāng)成可以任意驅(qū)使做私活的奴隸，一句話，把大學(xué)校園學(xué)術(shù)圣地象牙之塔當(dāng)成了生意場(chǎng)！

選修課和必修課課堂筆記

沒(méi)有必要把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，偌大的中國(guó)怎么能放不下一張課桌？讓學(xué)生回歸教室課堂，讓教師占據(jù)三尺講臺(tái)，學(xué)生安心學(xué)習(xí)本分，教師安心執(zhí)教本職，如果這最簡(jiǎn)單的道理都不明白，這最基本的事情都做不到，又何談培養(yǎng)出報(bào)效國(guó)家社稷、奉獻(xiàn)人類福祉的合格人才！

需要說(shuō)明的是，我是知青返城后通過(guò)補(bǔ)習(xí)考上的大學(xué)，在年級(jí)和班里年齡居中，比我年長(zhǎng)的有1/3，比我年輕的有1/3，在功課成績(jī)上我也是屬于中間靠下，也就是說(shuō)，做課堂筆記至少有一半的同學(xué)比我要好，比我更加認(rèn)真、規(guī)范和整齊，可想而知，那才是值得各位讀者瀏覽的課堂筆記，我至多算是拋磚引玉，有保存課堂筆記的同學(xué)不妨也曬一曬。