本單元圍繞“美好的童年記憶”這一主題，編排了三首古詩(shī)（范成大的《四時(shí)田園雜興（其三十一）》、楊萬(wàn)里的《稚子弄冰》、雷震的《村晚》）和三篇現(xiàn)代文（蕭紅的《祖父的園子》、季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》、陳慧瑛的《梅花魂》）。這些詩(shī)文中，描寫(xiě)了哪些有意思的童年生活和經(jīng)歷，我們又能從中體會(huì)到作者怎樣的思想感情呢？用心讀一讀，再對(duì)比自己的童年生活和其他詩(shī)文中讀到的童年故事，一定會(huì)有很多思考和收獲。讀這些詩(shī)文的時(shí)候，把自己想象成詩(shī)歌中的兒童、文章中的“我”，去和他們一起經(jīng)歷那些情境中那些事，你會(huì)對(duì)作者表達(dá)的情感有更加深切的感受。本單元的“口語(yǔ)交際”話題是“走進(jìn)他們的童年歲月”，要訓(xùn)練的口語(yǔ)交際能力是“認(rèn)真傾聽(tīng)，交流時(shí)邊聽(tīng)邊記錄”“根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)”。認(rèn)真讀讀課本上的指導(dǎo)和要求，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一次很有意思的活動(dòng)：采訪、記錄、整理、交流分享?？纯茨隳芡ㄟ^(guò)設(shè)計(jì)的問(wèn)題清單，了解到了“他們”的哪些童年經(jīng)歷；將清單上的內(nèi)容進(jìn)行整理，可以通過(guò)微信語(yǔ)音等形式與同學(xué)交流分享。本單元的“習(xí)作”話題是“那一刻，我長(zhǎng)大了”，重點(diǎn)當(dāng)然是具體寫(xiě)出具有特別意義的“那一刻”了。《語(yǔ)文園地》中的“詞句段運(yùn)用”第一題挺有意思的吧，把一種情景中的特別之處突出出來(lái)，可以學(xué)著說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，當(dāng)游戲與身邊人一起比一比更好玩。第二題學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法突出感情，可以用這種方法寫(xiě)一寫(xiě)生活當(dāng)中自己對(duì)某件事物的感情?！叭辗e月累”是孟郊的《游子吟》，寫(xiě)的是游子離家時(shí)母親的不舍和關(guān)愛(ài)，表現(xiàn)了濃濃的母愛(ài)。多讀幾遍，想想爸爸媽媽平時(shí)是怎樣關(guān)愛(ài)自己的，讀懂“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的意思，熟讀成誦。第1課《古詩(shī)三首》自學(xué)指導(dǎo)1.自學(xué)生字詞，把三首古詩(shī)詞讀熟，讀出節(jié)奏和韻律。2.結(jié)合注釋?zhuān)胍幌朊恳痪涞囊馑?，看看每首?shī)里的兒童在干什么，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面，你有什么樣的感受，批注在旁邊。3.讀出自己從三首詩(shī)中體會(huì)到的情趣。熟讀成誦，默寫(xiě)三首詩(shī)。4.想一想，自己還讀過(guò)哪些表現(xiàn)兒童天真可愛(ài)形象的古詩(shī)詞。有興趣的用心讀一讀下面的古詩(shī)：蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。 怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。范成大的《田園四時(shí)雜興（其三十一）》賞析——懂得了“耘田”“績(jī)麻”的意思，這首詩(shī)就很好懂了，幾乎是像大白話一樣。平易淺顯是范成大詩(shī)歌的一大特色，他的《田園四時(shí)雜興》是其田園詩(shī)中最著名的，共有60首，每12首為一組，分別描繪了春日、晚春、夏日、秋日和冬日的田園生活，真實(shí)樸素地反映了當(dāng)時(shí)田園鄉(xiāng)村的景象。這一首中，最有意思的是后兩句：“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！毙『⒆觽冸m然不懂耕田織布，也有模有樣地在桑樹(shù)下學(xué)著大人種瓜，這種學(xué)大人勞動(dòng)的游戲，是農(nóng)村常見(jiàn)的景象，表現(xiàn)出農(nóng)村兒童天真爛漫的情趣。讀讀詩(shī)題，就知道一定寫(xiě)的是有趣的景象和畫(huà)面。的確，四句詩(shī)，描述的是一個(gè)可愛(ài)的兒童拿冰當(dāng)鉦玩游戲的故事：精心自制冰塊，穿上彩絲當(dāng)作銀鉦，提著到樹(shù)林中敲打戲耍，聲音是那么好聽(tīng)，只是一不留神，冰碎了，如玻璃一樣散落一地。這樣一個(gè)有趣的故事用詩(shī)寫(xiě)出來(lái)，讀起來(lái)節(jié)奏明快，朗朗上口，邊讀邊想象畫(huà)面，想象那個(gè)頑皮可愛(ài)的小孩子的一舉一動(dòng)，更添了幾分情趣。最有意思的是最后一句：“忽作玻璃碎地聲?！边@個(gè)意想不到的轉(zhuǎn)折，并沒(méi)有讓人沮喪，反而讓人忍不住會(huì)心一笑——這難道不是頑皮的小孩子意料之中的結(jié)果嗎？全詩(shī)圍繞一個(gè)“稚”字展開(kāi)，處處都是幼稚可愛(ài)的形象：心思上，寒天“弄冰”，童心熾熱；色澤上，“金”盤(pán)“彩”絲，串成“銀”鉦；形態(tài)上，是用“金盤(pán)”脫出的“銀錚”，圓形；聲音上，有 “玉罄穿林響”的高亢，忽又轉(zhuǎn)作“玻璃碎地聲”的清脆。楊萬(wàn)里號(hào)誠(chéng)齋，他的詩(shī)被稱(chēng)為“誠(chéng)齋體”，特點(diǎn)就是語(yǔ)言淺近明白、清新自然且富有幽默情趣。他有很多首詩(shī)都寫(xiě)到了天真可愛(ài)的兒童形象，值得品讀玩味。又一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的兒童形象：“牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。”就這兩句，已經(jīng)十分可愛(ài)了。而一二兩句寫(xiě)景同時(shí)點(diǎn)名時(shí)間的詩(shī)句，也是很有意思的。第一句，“草滿池塘水滿陂”，兩個(gè)“滿”字，將季節(jié)的特點(diǎn)用滿滿的畫(huà)面感展現(xiàn)在讀者眼前；第二句，“山銜落日浸寒漪”，一個(gè)“銜”字，讓人看到了山峰與落日的親密和諧，而山和落日都倒映在池塘中，相映成趣。就是在這樣的時(shí)間——傍晚，這樣的背景里——寧?kù)o優(yōu)美，牧童登場(chǎng)了——他騎著牛兒，走向村莊，手中拿著支短笛，隨意吹著。與上兩句的恬靜相比，這兩句就顯得非常生動(dòng)活潑了。牧童騎著牛，不是規(guī)規(guī)矩矩地騎，而是橫坐著；他吹笛也不是認(rèn)真地吹，而是“無(wú)腔信口吹”。這天真調(diào)皮的神態(tài)，活活潑潑地展現(xiàn)在讀者眼前，幾乎叫人心生羨慕了。1.自學(xué)生字詞（生字組詞，詞語(yǔ)表中詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍），將課文讀三遍，至少有情有趣地朗讀一遍。2.讀完一遍，做這樣一件事：回憶一下從課文中讀到了“祖父的園子”里有些什么，“我”做了些什么，一一寫(xiě)下來(lái)。3.把自己想象成在園子中嬉戲玩耍的“我”，邊讀邊批注感受。4.畫(huà)出自己覺(jué)得有特色的句子（參考課后第二題），多讀一讀，批注自己的體會(huì)。5.抽時(shí)間讀一讀《呼蘭河傳》。要用心讀，邊讀邊在腦海中勾勒蕭紅筆下呼蘭河這座小城的樣子，看看自己讀到了哪些有特點(diǎn)的人物。第3、4課《月是故鄉(xiāng)明》《梅花魂》自學(xué)指導(dǎo)1.放在一起自學(xué)，是因?yàn)檫@兩篇文章中有兩個(gè)中國(guó)人最熟悉的“意象”：月亮和梅花。2.將月亮與故鄉(xiāng)、與對(duì)故鄉(xiāng)的思念聯(lián)系在一起，是中國(guó)古詩(shī)詞中的傳統(tǒng)，回憶一下，自己想到了哪些古詩(shī)詞。3.梅花在中國(guó)人心目中是高潔、堅(jiān)強(qiáng)的象征，回憶一下，自己讀過(guò)哪些描寫(xiě)梅花的古詩(shī)詞。4.將兩篇課文讀通讀順，看看作者分別表達(dá)了怎樣的思想感情。《梅花魂》主要是寫(xiě)外公的，文章寫(xiě)了哪幾件事，這幾件事表現(xiàn)了外公怎樣的思想感情？5.季羨林在《月是故鄉(xiāng)明》中，拿哪兒的月亮與小時(shí)候在故鄉(xiāng)看見(jiàn)的月亮對(duì)比，為什么要這樣對(duì)比？6.畫(huà)出《梅花魂》中外祖父告訴“我”為什么要好好保存墨梅圖的話，讀一讀，摘抄下來(lái)。很多人都會(huì)在某一個(gè)瞬間，突然覺(jué)得自己“長(zhǎng)大了”——不是長(zhǎng)高長(zhǎng)壯了，而是懂事了，懂得責(zé)任和擔(dān)當(dāng)了。你是否有過(guò)那樣的瞬間，那樣的“一刻”。如果有，太值得記憶，值得珍藏了！珍藏這份記憶的最好方式，就是用文字把它記錄下來(lái)。文章來(lái)源：我在小學(xué)教語(yǔ)文 |
