圖、文：悠然閱讀

延期開學(xué)，孩子們多出了一些自由支配的時(shí)間。除卻寒假作業(yè)之外，還可以將自己的時(shí)間進(jìn)行很好的規(guī)劃安排。

今天，來分享一個(gè)自家孩子一直堅(jiān)持的英語學(xué)習(xí)方法。堅(jiān)持這個(gè)學(xué)習(xí)方法，孩子英語成績(jī)一直名列前茅，小升初、初升高都均以滿分畢業(yè)。

小學(xué)階段，四年級(jí)下開始短暫地學(xué)習(xí)過一段時(shí)間的新概念英語，主要是爸爸帶著孩子學(xué)習(xí)。

五年級(jí)開始，孩子和爸爸每天騰出10-20分鐘的時(shí)間背單詞。

下面，就以圖為例解釋一下這種單詞背誦方法。

簡(jiǎn)單來說，就是循環(huán)背誦。

如圖上單詞后的數(shù)字標(biāo)示——

第一天，背誦5個(gè)單詞；

第二天，檢查第一天的5個(gè)單詞，記憶正確標(biāo)注當(dāng)天日期，記憶錯(cuò)誤不標(biāo)注，加入當(dāng)天需要背誦的單詞；背誦5個(gè)新單詞。

第三天，檢查第二天的5個(gè)單詞，記憶正確標(biāo)注當(dāng)天日期，記憶錯(cuò)誤不標(biāo)注，加入當(dāng)天需要背誦的單詞；背誦5個(gè)新單詞。

第四天，檢查第一天和第三天背誦的5個(gè)單詞，記錄方法同上。繼續(xù)背誦第四天的5個(gè)新單詞。

第五天，檢查第二天和第四天背誦的5個(gè)單詞，記錄方法同上。背誦第五天的5個(gè)新單詞。

先小結(jié)一下：

到第五天結(jié)束的時(shí)候，第一天英文單詞后面記錄的日期分別是1+1、1+3,也就是有兩個(gè)日期標(biāo)注。

第二天英文單詞后面記錄的日期同樣是兩個(gè)；而第三天、第四天記錄的日期是一個(gè)；第五天則是沒有。

當(dāng)然，循環(huán)的天數(shù)越久，每天花費(fèi)的背單詞時(shí)間也會(huì)越多，但是一般不會(huì)超過20分鐘。

接下來——

第六天，檢查第一天、第三天和第五天背誦的單詞，背誦5個(gè)新單詞。

第七天，檢查第二天、第四天以及第六天背誦的單詞，背誦5個(gè)新單詞。

……

這個(gè)方法進(jìn)行下來，到第十天的時(shí)候，背誦的單詞總數(shù)并不是50（5*10)個(gè)，因?yàn)檫@其中包含有第一次背記不牢忘記了的單詞。

到第十三天的時(shí)候，除了按照日期檢查前面的單詞之外，還要回顧一下第一天背誦的單詞。

然后，第二十三天的時(shí)候，再次回顧第一天的單詞。

再次小結(jié)：

到了第23天的時(shí)候，第1在前誦的單詞如果一直記憶正確的話，在它后面標(biāo)注的數(shù)字將是：1+1?1+3?1+6?1+12?1+22。

這樣一個(gè)循環(huán)之后，一個(gè)單詞基本就記牢固了。

需要說明的是，在記憶單詞的時(shí)候，要將詞性、單詞的全部意思記錄清楚，這樣才能算做是一個(gè)完整的記憶。

自2018年開始，北京英語中考分為筆者和聽說兩部分。聽說部分的練習(xí)，我們選擇了一種非常規(guī)的方法，那就是聽英文歌曲。

青少年大多都是喜愛音樂的。我個(gè)人對(duì)孩子的英文歌曲引導(dǎo)就是將一些經(jīng)典的英文老歌推薦給他，同時(shí)推薦的還有幾個(gè)外國(guó)的樂隊(duì)。最初，是我給孩子推薦自己喜歡的歌曲和旋律，再之后就多是孩子給我推薦了。

另外，多看原版電影，對(duì)孩子的口語聽力提高也是非常有幫助的。

了解“遺忘曲線”的朋友應(yīng)該已經(jīng)看出來的，這個(gè)學(xué)習(xí)方法的理論就是根據(jù)德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯(H.Ebbinghaus）提出的“遺忘曲線”概念。

百度百科中是這樣描述的：“研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢?！睂?duì)于這樣特定的遺忘規(guī)律，如果能找到有效的記憶方法，一定會(huì)起到事半功倍的作用。而這種刺激記憶的相隔時(shí)間越來越長(zhǎng)的方法，正應(yīng)用了遺忘曲線的原理，使每一次記憶都能起到最大的效果，最終達(dá)到把短期記憶變?yōu)殚L(zhǎng)期記憶的目的。

而其實(shí)，我們?cè)陂_始執(zhí)行這個(gè)方法的時(shí)候，并沒有刻意去尋找什么理論依據(jù)，無論什么方法，認(rèn)真使用之后確實(shí)有幫助的就是好方法。

下面這段話，是這個(gè)方法的踐行者（我家孩子）寫的：

其實(shí)，英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是背單詞，同時(shí)也包括固定搭配、詞根詞綴這些和單詞相關(guān)的東西。詞匯量增加，在考試中最直接的影響有兩個(gè)：完形填空和閱讀。

許多學(xué)生在考英語后都會(huì)抱怨完形填空太難，但是少有人想過難的原因。

除去文化差異帶來的理解偏差，最直接的難點(diǎn)便是關(guān)于詞義的困惑了。如果在考試前就已經(jīng)知道單詞的意思——一定是具體意思，因?yàn)橛行┲形睦锴‘?dāng)?shù)囊炅x在英語里并不適用——那么考試作出選擇時(shí)就不會(huì)有任何迷惑選項(xiàng)拖住你的腳步。至于閱讀，單詞量的提高會(huì)讓理解C、D篇變得更加輕松。

當(dāng)詞匯量高到一定程度，就可以完全拋棄那些“找主旨先看段首段末”這種在對(duì)文章內(nèi)容不甚了解到情況下的策略，而可以沉下氣完整的看一遍壓軸大閱讀——一定要沉下氣——在了解了全文內(nèi)容以后在從容不迫地一道題一道題做過去。這不僅是正確率的提升，更可以讓你充滿信心。

除此之外，閱讀中還有一類“猜詞義”的題?！奥?lián)系上下文，找到和未知詞相關(guān)的轉(zhuǎn)折或是并列的標(biāo)志，再根據(jù)附近的已知詞推斷。”

這個(gè)聽起來容易，可做起來是真的難。但是，當(dāng)你看到等待你解出其正確含義的單詞，卻驚喜地發(fā)現(xiàn)你之前背過這個(gè)詞，又會(huì)是什么心情呢？看著其他人對(duì)著這道題抓耳撓腮，而你已經(jīng)不費(fèi)吹灰之力把它解決，想必欣喜若狂——不過這多少有些投機(jī)取巧，背單詞的目的不應(yīng)該是這個(gè)。

道理講的再天花亂墜，如果沒有實(shí)踐也毫無用處。背單詞不僅是為了提高詞匯量，更是為了提高理解能力，而一個(gè)能力、一個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)畢竟是長(zhǎng)期的，靠這種方法來提高成績(jī)也可能不會(huì)短期見效。不過看到了總比沒看到好，作出努力并不一定收獲成果，但是不努力就一定不會(huì)成功。

其實(shí)，方法再多，畢竟是客觀的，只有內(nèi)心的堅(jiān)定是自己的。當(dāng)你有了信心去鏟除一切通往光明路上的絆腳石，那么這些阻礙也就離被擊潰不遠(yuǎn)了。

奧利給！

寫在最后：

我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)習(xí)的方法很多，無論選擇哪一種都好，重要的是堅(jiān)持。

在堅(jiān)持這件事情上，家長(zhǎng)是取決定性作用的。

作為榜樣也好、督促也好、共同學(xué)習(xí)也可以，這習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，家長(zhǎng)一定不要懈怠，和孩子一起堅(jiān)持下去。度過了最難的習(xí)慣培養(yǎng)期之后，家長(zhǎng)就可以放開手腳，讓孩子自主學(xué)習(xí)了。

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