三蘇詞楹聯(lián)

“一門父子三詞客，千古文章四大家?！?/strong>

這幅嵌在三蘇祠門框上的楹聯(lián)，歌頌的是宋代蘇洵及其子蘇軾、蘇轍。蘇門三父子，在唐宋八大家中占據(jù)三個(gè)席位，美名歷代傳揚(yáng)。

三蘇雕像

但是，后世對(duì)“三蘇'熟識(shí)度差別很大。蘇軾是海內(nèi)外皆知，家喻戶曉；蘇轍憑借《欒城集》和蘇軾之光，也有較高知曉度。

而父親蘇洵呢，則顯得有些落寞。蘇洵（1009年－1066年），據(jù)史書記載，蘇洵27歲才發(fā)憤讀書，經(jīng)過十多年的閉門苦讀，學(xué)業(yè)大進(jìn)。1056年（仁宗嘉祐元年），領(lǐng)蘇軾、蘇轍去汴京，謁見翰林學(xué)士歐陽修。歐陽修很贊賞他的《衡論》、《權(quán)書》、《幾策》等文章，認(rèn)為可與劉向、賈誼相媲美，于是向朝廷推薦蘇洵。公卿士大夫爭(zhēng)相傳誦蘇洵，蘇洵文名因而大盛。

后代學(xué)界普遍認(rèn)為：蘇洵長(zhǎng)于散文，尤擅政論，議論明暢，筆勢(shì)雄健，有《嘉祐集》傳世。

只可惜后世對(duì)蘇洵作品認(rèn)可度不高，傳播也有限。如明清兩代編選的選文集《古文辭類篡》《古文觀止》，所選蘇洵的篇目都少得可憐，《古文觀止》甚至只選其一篇《六國論》。

一般人聽說蘇洵，恐怕都是從《三字經(jīng)》中：“蘇老泉，二十七；始發(fā)奮，讀書籍”等幾句經(jīng)文開始，讀到中學(xué)畢業(yè)，能叫得出蘇洵作品也只有《六國論》和《初發(fā)嘉州》。

那么，蘇洵的《六國論》，究竟好在哪里呢？小編為大家試作分析如下：

首先，《六國論》題目明確。體裁是“論”論題是“六國”，言簡(jiǎn)意賅?？梢猿蔀楹笫缹懽h論文，擬題的示范。

其次，《六國論》結(jié)構(gòu)清晰。首段開門見山，直指要害，“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦也”。觀點(diǎn)鮮明，立場(chǎng)堅(jiān)定。《六國論》二三段分別圍繞“賂秦而力虧”和“不賂者以賂者喪”展開論述，脈絡(luò)清晰。六國的情況分門別類，可見作者思維之清。在第四段得出論斷，得出“為國者無使為積威之所劫哉”的沉痛教訓(xùn)。結(jié)尾的第五段引申，指出重蹈六國破亡之覆轍的不可取。全文脈絡(luò)分明，頭緒清楚。

第三，《六國論》推理嚴(yán)密。第二段中，作者指出賂秦的三個(gè)國家，賂秦此舉對(duì)國家的從實(shí)力到氣勢(shì)上的損害。第三段自然段從齊燕趙三國不曾以地賂秦展開論述，然而各國情況又不盡相同。作者分別做出論述，齊國是“與嬴而不助五國也”，燕國與趙國相同點(diǎn)都是“始有遠(yuǎn)略，能守其土，義不賂秦”；到了燕國派荊軻刺秦王，“始速禍焉”；趙國是“洎牧以讒誅，邯鄲為郡”。最后又實(shí)事求是地分析：“且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。”論據(jù)充分，講究邏輯，以理服人。

第四，《六國論》語言犀利。文章寫賂秦的三國土地來之不易，做了如下描述：“思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地?！边\(yùn)用三字句，簡(jiǎn)明扼要，寫出創(chuàng)業(yè)艱難。而“子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢”，從四字句到五字句，一氣呵成，入木三分，將不肖子孫的“踢江山”的丑態(tài)畢現(xiàn)無遺。而“起視四境，而秦兵又至矣”中的“又”字，寫出了賂秦者的無奈與可悲。這段論述，駢散結(jié)合，讀來朗朗上口，作者那種恨鐵不成鋼的心思完全表露出來。至于“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅”這樣的比喻句，一語中的，更是千古名句。全文字字珠璣，憤郁激切，感慨至深。

第五，《六國論》主旨深遠(yuǎn)。千古不朽的文章就在于所闡發(fā)的道理，在任何時(shí)代都是真理，永不過時(shí)。作者在第四段感慨：“悲夫！有如此之勢(shì)，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。為國者無使為積威之所劫哉！”

從北宋建國至老蘇成人，其見證著北宋面對(duì)契丹、西夏等游牧民族的入侵時(shí)，采取“賄賂求茍安”的國策，并為此憂心。寫《六國論》也有借古諷今之意味。事實(shí)表明：宋廷的軟弱政策，最終導(dǎo)致靖康之難，宋欽宗、宋徽宗被俘虜，只得偏安一隅。

北宋疆域圖

其實(shí)，面對(duì)外族欺凌拼的就是一口氣，與其屈辱求和，不如奮起一戰(zhàn)。晚清政府對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)，每次都意志不堅(jiān)，習(xí)慣于割地賠銀、簽訂不平等條約平息戰(zhàn)禍，最終亡國。而抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和抗美援朝能勝，最先就勝在立場(chǎng)堅(jiān)決。從這方面看，《六國論》主題超越時(shí)空，對(duì)今天依然有教育意義。

除《六國論》之外，各位還讀過蘇洵什么好作品，歡迎點(diǎn)評(píng)。