中國一向就少有失敗的英雄，少有韌性的反抗。

少有敢單身鏖戰(zhàn)的武人。

少有敢撫哭叛徒的吊客。

見勝兆則紛紛聚集，見敗兆則紛紛逃亡。

魯迅的話用在他自己身上最為合適。

因為他自己就是那個逆流而上的人。

魯迅在危機(jī)的時候棄醫(yī)從文。

在大部分人選擇緘默的時候。

他用文字發(fā)聲。

敢于正視，敢于可望可想。

魯迅正是這樣的獨(dú)特這樣的果敢勇敢。

讓他的名字被書本更被人民銘記。

不管是魯迅那個時代還是如今。

魯迅這兩個字仍舊是清晰的。

因為他寫的曠世文章一直在書本中陪伴我們。

包括在，《三味書屋》、《少年閏土》等等。

魯迅給我們營造了一個美好的童年。

也帶給我們無限的深思。

他的文章貼近生活之際，也不乏有褒貶時局的涵義。

總之深不可測，讓人贊嘆。

但是如今看看我們手中的教材。

魯迅的文章居然慢慢減少了。

到底是何原因讓魯迅的文墨都無法出現(xiàn)在語文學(xué)科中呢？

究其原因有四個。

時代在發(fā)展，枯木逢新

其一，魯迅的文章涵義高深。

能夠在戰(zhàn)亂年代的脫穎而出。

魯迅的成功也不是并無道理。

正如剛才所說。

魯迅愛用自己身邊的人或事來進(jìn)行描述。

看起來溫暖的環(huán)境以及精彩的故事走向。

確實能夠給正在上學(xué)的學(xué)生好奇心。

以及學(xué)習(xí)的樂趣感。

但是就是因為魯迅這樣獨(dú)特的文風(fēng)。

才會讓學(xué)生忽視了魯迅寫那樣一篇文的意義何在。

實際上，魯迅想要表達(dá)的東西都在字里行間。

只不過是在內(nèi)涵太深。

學(xué)生不能理解，老師在講解時也倍感壓力。

所以說，魯迅的一些文章正在教科書中隱退。

第二個原因是魯迅的文章有些過時。

倒不是說魯迅表達(dá)的意義過時沒用。

這是跟魯迅的文章背景掛鉤的。

我們知道魯迅棄醫(yī)從文的目的。

就是想要在戰(zhàn)爭的年代激起人民心中的情懷。

所以魯迅描寫的背景多是時局不安定。

以及中國經(jīng)濟(jì)和文化都不發(fā)達(dá)的情況。

這樣的描寫方式貼合了魯迅所處環(huán)境。

也能夠在當(dāng)時帶來反向，達(dá)到魯迅自己目的。

可是放在如今的社會中，就有一些不貼和生活了。

中國的超速發(fā)展早就讓人民的生活煥然一新。

魯迅所描寫的情景已經(jīng)不復(fù)存在。

我們雖然不會忘卻中國有過那樣艱辛的一段歲月。

但是終究學(xué)生們無法想象。

沒有辦法把自己代入那樣的年代。

就會影響學(xué)生的理解能力。

所以魯迅的文章實際上是和社會發(fā)展脫軌了的。

如果沒有辦法讓同學(xué)理解魯迅的大意。

那么學(xué)習(xí)這樣一篇文章也是沒有意義的。

所以這成為了魯迅文章退出教科書的第二個原因。

那么第三個原因是什么呢？

第三個原因其實是想讓同學(xué)更加的開闊眼見。

我們知道，要問大部分學(xué)生初高中印象最深的是什么文章。

十有八九回答的都是魯迅的代表作。

魯迅霸占了教科書中的大半面幅。

學(xué)習(xí)他的文章也占用了許多的時間和精力。

讓許多同樣優(yōu)秀的文章沒有機(jī)會展現(xiàn)在學(xué)生們的面前。

所以為了讓更多作者的作品出現(xiàn)。

魯迅的代表作開始減少了。

當(dāng)然代替魯迅的文章的也是優(yōu)異非凡的。

可圈可點之處不少。

它們中不僅僅有對時局的分析和評價。

也會塑造出有血有肉的人物形象。

比起魯迅刻畫的人物來說。

更加的接近現(xiàn)在的生活周遭。

當(dāng)然，這樣的選擇也帶動了新一代的作家。

讓近現(xiàn)代的文人能夠一展風(fēng)采。

也能夠激勵他們繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作。

還涉及三觀問題

最后一個原因就要更加的深遠(yuǎn)一些了。

是為了糾正學(xué)生的三觀。

也不是說魯迅先生文章中的三觀不正。

還是跟時代的原因有關(guān)。

我們知道，魯迅先生的筆鋒犀利。

面對任何他覺得有些不妥的地方都是直言指出。

所以得罪了不少文人和官人。

他的一些諷刺的話和言論。

折射出的社會就是陰暗不美好的。

但是我們的教育要求卻是讓學(xué)生們相信生活。

秉承著一顆積極向上陽關(guān)的心奮斗。

所以魯迅的文章明顯的背道而馳了。

而且也會有學(xué)生在閱讀了魯迅的文章后。

會覺得魯迅先生的表達(dá)不正確。

從而懷疑魯迅的文化水平。

這兩個原因也是魯迅文章減少的原因。

魯迅的初衷實現(xiàn)

魯迅的文章不可置否的優(yōu)秀。

但是在他的時代烘托下更加顯得珍貴。

一切的書籍都要是符合要求的才最出眾。

正如當(dāng)初的文言文也是歷史上的一顆翡翠。

如今卻幾乎完全被白話文取代。

文化都不是固化的。

而是傳承的。

奇糟粕留精華是一定要的。

而在正確的背景之下選擇也是必不可缺的。

所以魯迅的文章被淘汰不是魯迅自身的原因。

可以說是國家的發(fā)展越發(fā)順利的原因。

我們沒有了陰暗的的環(huán)境。

有的是陽光大道。

我們的人才輩出。

數(shù)不清的文人和高材生等著被認(rèn)可。

魯迅就是他們的老師和奠基人。

在他期望的社會出現(xiàn)時。

魯迅的文章也光榮的隱退了。

當(dāng)然我想魯迅在看見如今的狀態(tài)時。

自己也是滿意這樣的結(jié)果的。

或者他會希望這樣的結(jié)果早一點到來。

因為那是他寫文章的初衷。

魯迅本人對讀書也非常有見解。

他說，讀書沒有嗜好，就不能盡其多。

不先廣覽群書。

則會無所適從或失之偏好。

廣然后深，博然后專。

這就和我們的第三個原因相契合了。

閱讀更多的文學(xué)才能形成自己的閱讀體系。

找到自己喜愛的那一個方向。

而不是認(rèn)為誰的文章是經(jīng)典就牢牢抓住啃讀。

青年人要看課本以外的書，也要看常識。

這就更看人一樣。

我想，當(dāng)現(xiàn)如今的同學(xué)在學(xué)習(xí)了更多種類的文章之后。

轉(zhuǎn)過頭來再讀魯迅。

是別有一番風(fēng)味在的！

以先見世面后沉淀的心態(tài)做事。

往往事半功倍。

參考文獻(xiàn)《魯迅傳》

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