孩子學(xué)習(xí)語言有一個(gè)“沉默期”， 即只聽不說，這個(gè)過程對(duì)于語言的習(xí)得十分重要，同樣，孩子學(xué)習(xí)英語，也會(huì)有一個(gè)沉默期。

學(xué)習(xí)大思英語的孩子們，聽夠一定時(shí)間就自動(dòng)開口跟讀，日常生活中也開始飆英語，這個(gè)時(shí)間有長(zhǎng)有短，而對(duì)于還沒有開口說的孩子，家長(zhǎng)要給多一些耐心，要尊重孩子的沉默期，讓孩子繼續(xù)將聽力進(jìn)行下去。

有的家長(zhǎng)可能會(huì)著急，覺得孩子只聽不說，體現(xiàn)不出來效果。比如下面這位家長(zhǎng)，就提出了這么一個(gè)問題：

首先我要說的是，在孩子的聽力水平不高的時(shí)候，要求他跟讀，很容易形成錯(cuò)誤的發(fā)音。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候他對(duì)于英語聲音的敏感度還不夠，大腦里沒有儲(chǔ)存足夠多正確的發(fā)音，直接跟讀，很容易想當(dāng)然就開口，對(duì)于一些復(fù)雜的音節(jié)，說得不會(huì)那么標(biāo)準(zhǔn)。

錯(cuò)誤的發(fā)音一旦固定下來，糾正起來就會(huì)比較困難。就像一個(gè)四川人，說起普通話總會(huì)帶著濃濃的川味；福建人說起自己的家鄉(xiāng)，很多人都會(huì)說成“胡建”。

另外一點(diǎn)，也是很重要的一點(diǎn)。對(duì)于一些孩子來說，在聽音辯音能力還不強(qiáng)的時(shí)候，強(qiáng)迫他跟讀，也會(huì)造成壓力。

孩子自己不想跟讀，深層次的原因是對(duì)語言的熟悉度不夠，他對(duì)聲音還不敏感，他講的和那個(gè)聲音不一樣。強(qiáng)壓他去講，他的大腦會(huì)承受壓力，導(dǎo)致他想逃離。一旦這種想法產(chǎn)生，他會(huì)越來越不想做這件事，從而對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣，那樣更加得不償失。

語言學(xué)習(xí)是細(xì)水長(zhǎng)流的事情，家長(zhǎng)應(yīng)抱著靜待花開的心態(tài)，只要堅(jiān)持每天輸入，讓孩子在無壓力的狀態(tài)下輕松自然地學(xué)習(xí)。小朋友的聽力達(dá)到一定程度，他自然而然就會(huì)去說，聽力還沒有鍛煉好，就想讓他達(dá)到很高的口語境界，往往只會(huì)起到反作用。

但現(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)驗(yàn)證，小朋友學(xué)語言，第一步是要有足夠的聽力訓(xùn)練，把外界的聲音裝到大腦里，形成一個(gè)語音庫，這樣當(dāng)他想表達(dá)自己時(shí)，才能自如地把大腦里儲(chǔ)存的語言輸出出來。中國(guó)有句古話，叫做“巧婦難為無米之炊”，如果孩子的大腦里沒有足夠的聲音儲(chǔ)備，他是沒有辦法說得很流利的。

※本文作者為大思英語創(chuàng)始人張杰老師。

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