關(guān)于教育孩子最好的方式，你認(rèn)為是什么？

打罵式教育？還是講道理？

其實大部分人都不知道一個事實，有時候及時的“報復(fù)”孩子也是一種極好的教育方式，同時這樣的方法不會造成孩子逆反，讓孩子在自我反省中改進(jìn)錯誤，同時對父母也會更加尊敬，知道感恩。

北大教授曾說過：及時地“報復(fù)”孩子，是一種極好的教育方法。

下面給大家看幾個案例：

案例一

19世紀(jì)德國的著名的天才教育家卡爾·威特3歲的時候，家里來很客人，就在大家相談甚歡的時候，威特家里養(yǎng)的小狗跑了進(jìn)來，威特看到小狗后，跑過去一把抓住狗尾巴，使勁的拽，小狗也是痛得“汪汪”大叫。

威特的父親看到，什么話都沒說，同樣伸出手抓住威特的頭發(fā)，威特一驚松開了抓著狗尾巴的手，隨后威特的父親也松開了手。

看著害怕的威特，威特父親問：“怎么樣？威特，被人抓住頭發(fā)是什么感覺？”

威特說：”又痛又難受！“

父親又說：”那么你也不應(yīng)該這樣對待小狗啊?！半S后威特的父親又讓威特到外面去，這樣一來算作懲罰，二來也防止客人為威特求情。

這雖然是一個小事，但是卻讓威特從此明白要懂得體諒別人、善待別人。

這里威特的父親就是用了及時“報復(fù)”的方法，既沒有長篇大論的講道理，也沒有打罵教育的“刻意”，一針見血，直接了當(dāng)?shù)淖尯⒆用靼椎览?，果斷、干脆的做法也是取得了最好的教育效果?/p>

案例二

出生于1985年的陳立先因為從小就喜歡思考、喜歡發(fā)明和創(chuàng)造，從幼兒園起就經(jīng)常因為發(fā)明創(chuàng)造獲得國內(nèi)和國際的大獎，并在13歲時獲得中國少年科學(xué)院首批“小院士”稱號，之后就讀于清華大學(xué)的自動化專業(yè)。

其實陳立先小時候家里人都不覺得他是一個聰明的孩子，只不過是因為父母的“狠心”造就了他的成就。除了從小對孩子放手，讓孩子獨立，為家里做事之外，陳立先的爸爸特別強(qiáng)調(diào)“只有良好的習(xí)慣才能讓創(chuàng)造力綿綿不絕”。

在上小學(xué)之前就給陳立先立夏規(guī)矩，他所有的衣服和自己房間的衛(wèi)生都由自己收拾和打掃。但是有一次因為害怕上學(xué)會遲到，只打掃了一半就跑去上學(xué)了。

當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)后立馬來到學(xué)校責(zé)令他回去打掃干凈再來上學(xué)（家離學(xué)校比較近），陳立先先是委屈的大哭，但是媽媽并不理會，堅持要他回去打掃。

從此之后，類似的事情再也沒有發(fā)生過，并且規(guī)定的事情也都能按時完成。

通過這兩個案例我們可以發(fā)現(xiàn)：

這兩位家長之所以能夠取得極好的教育效果，其訣竅在于“孩子犯錯，及時‘報復(fù)’，讓孩子嘗到苦頭，從而明白的道理和規(guī)則?！?/strong>

“報復(fù)”式教育的最大特點就是，有“報復(fù)”之實，無“報復(fù)”之心。家長讓孩子吃到了苦頭，去沒有將自己的情緒帶入。

相比之下，講道理的訓(xùn)斥，家長雖然發(fā)泄了情緒，但是孩子除了得到羞辱和傷害之外并沒有得到別的，所以不會發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識到錯誤，同時還疏遠(yuǎn)了與孩子之間的關(guān)系。

打罵式教育雖然讓孩子得到了教訓(xùn)，但是父母很同意將情緒摻雜進(jìn)去，讓孩子看到父母對他的厭惡，而且打孩子的做法和事件的關(guān)聯(lián)太小，不如“報復(fù)”來得“就事論事”。

卡爾·威特曾在《3歲決定孩子的一生3：卡爾·威特的天才教育》中，通過科學(xué)研究表示：一個孩子3歲前的生長發(fā)育會影響孩子的一生。

性格方面：在孩子3歲前基本定型，3歲后基本不變；

智商方面：孩子的大腦在3歲左右就已經(jīng)發(fā)育80%左右了，3歲之后發(fā)育緩慢，6歲進(jìn)本成型；

學(xué)習(xí)方面：3歲前孩子的感知力、記憶力、專注力、思維等都是最敏感的時候，將這些方面培養(yǎng)好，將來的學(xué)習(xí)能事半功倍。

由此可見3三歲前是培養(yǎng)孩子的最佳階段，此時家長可以先讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，先從幼兒行為習(xí)慣下手，此時孩子對道理等尚不了解，所以想培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，最好的方法就是從繪本入手。