一是讓個體獲得真實的存在感和價值感。這是激發(fā)人積極性和主動性的根源。民主管理意味著最大限度地尊重每一個人, 解放人性、釋放潛能, 而學(xué)校發(fā)展又是集全校合力和社會各界力量與智慧的合作過程, 需要每一個人的能量激發(fā)和釋放。學(xué)?？梢愿鶕?jù)教職工的個人意愿、個性特點、學(xué)科特長統(tǒng)籌安排, 為每位學(xué)生配備導(dǎo)師, 借助“導(dǎo)師制”廣泛地調(diào)動教職工的教育責(zé)任和工作熱情, 使之獲得育人價值感；學(xué)生也會因為在校園中得到了導(dǎo)師的關(guān)心, 體會到真實的存在感和獲得感。

二是營造民主建言的氛圍, 增加個體的話語權(quán)。豐富話語表達(dá)的渠道和路徑也是民主管理的一個舉措。學(xué)校可以設(shè)立校領(lǐng)導(dǎo)接待日、校長信箱, 開發(fā)和使用溝通交流軟件平臺等。除此之外, 倡導(dǎo)教職工撰寫自我工作反思, 也是增加話語表達(dá)渠道的有效途徑之一。進(jìn)一步開展反思性的分享和交流, 就能促進(jìn)教職工相互間思想的溝通與碰撞, 獲得相互的理解、支持與啟迪。這既有助于教職工專業(yè)素質(zhì)的提升, 也會促成民主的文化氛圍。

三是調(diào)整學(xué)校的運行模式, 提供更多參與平臺, 讓學(xué)生和教師真正參與其中。從活動設(shè)計到實施, 包括決策和制度的制訂, 都遵循讓師生共同參與的原則, 改變傳統(tǒng)意義上的被動接受狀態(tài), 轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐O(shè)計、共同推動、共同參與, 實現(xiàn)在參與過程中促進(jìn)個體成長與發(fā)展, 推動學(xué)校整體提升。讓民眾參與的過程, 就是在體現(xiàn)尊重、體現(xiàn)透明、體現(xiàn)民主。當(dāng)制度和規(guī)則的產(chǎn)生來自大多數(shù)師生的智慧和參與時, 也就容易形成共識, 促進(jìn)大家對規(guī)則的自覺遵守, 使管理變得高效而順暢。

（全文見《中國教育學(xué)刊》2019年第5期）