吳卓因病休學(xué)了！這是一個讓不少人都感到意外的消息。

吳卓從小在贊揚聲中長大，小學(xué)畢業(yè)后考入一所重點初中。初中三年，他的成績一直保持在年級前三名，“常勝將軍”是師生送給他的美名。隨后，吳卓又順利地考入重點高中的重點班，并且當(dāng)上班長。他覺得自己能力超群，無往而不勝。

然而，重點高中的重點班人才濟(jì)濟(jì)，個個都是強(qiáng)手。入學(xué)后的第一次考試，吳卓不再處于領(lǐng)先地位，而是掉到了中上游。這讓缺乏心理準(zhǔn)備的他承受不住了：“還有何面目繼續(xù)當(dāng)這個班長？”幾天后，他辭去了班長的職務(wù)，但壓力并未得到緩解。眼看別人當(dāng)上了班長，吳卓的壓力反而更大了。他覺得誰都比自己強(qiáng)，但心里又不服氣。這使得他與同學(xué)之間關(guān)系緊張，自己也陷入極度的矛盾和焦慮之中。

不久之后的一個晚上，吳卓喝了農(nóng)藥。老師和同學(xué)趕緊把他送到醫(yī)院才化險為夷。從此，吳卓做什么事都打不起精神，并且又有過兩次想要自殺的跡象。

老師和家長取得了聯(lián)系，共同與吳卓進(jìn)行溝通。結(jié)果吳卓提出想休學(xué)，明年重讀高一。他的父母同意了。

回到家里，吳卓更是焦躁不安，情緒不穩(wěn)，拿著課本也學(xué)不進(jìn)去。他晚上不睡，早上不起，還動不動就對父母大發(fā)脾氣。父母帶他去看醫(yī)生，吃了不少藥，花了不少錢。轉(zhuǎn)眼大半年過去了，吳卓的狀況非但沒有好轉(zhuǎn)，反而更糟了。無奈之下，一家人開始了心理咨詢。

吳卓到底怎么了？

他的母親介紹說：孩子從小就好面子、爭強(qiáng)好勝，誰要是比他強(qiáng)了，他就嫉妒、生氣。上初中后，孩子更覺得自己不同一般，經(jīng)常說自己將來要當(dāng)領(lǐng)袖、當(dāng)偉人。他經(jīng)?？匆恍┕沤裰型獾膫ト藗饔?，對家長則越來越瞧不起，認(rèn)為父母沒有層次，成天的辛苦奔忙都是低級勞動，甚至直接說，他不能過這樣的生活。孩子考進(jìn)了區(qū)重點高中，家里人都很高興，沒想到這么快他就出現(xiàn)了問題。醫(yī)生說吳卓有點抑郁癥，還有點焦慮癥，可是治了這么久也不見起色。

吳卓自己侃侃而談：“我覺得人活著就得有一個目標(biāo)、一個理想，就得做出一番事業(yè)。我自認(rèn)為不是平庸之輩，要不怎么大家都叫我‘常勝將軍’呢？沒想到剛上高中就弄了個中游，我怎能如此一敗涂地？當(dāng)時就是不知如何是好，我才鬧出了那些讓人擔(dān)心的事情。既然大家說我有病得治療，那正好休學(xué)，來年重讀高一，東山再起。心理醫(yī)生說我需要吃藥，誰知越吃我的心態(tài)越糟糕，真的越來越病態(tài)了……”

至此可以作出診斷，吳卓的問題既不是抑郁癥，也不是焦慮癥，而是自戀型人格障礙。

具體說來，自戀型人格障礙的主要特征表現(xiàn)為：

——無法接受別人的拒絕和批評，直接反應(yīng)是憤怒、敵意，甚至?xí)扇髲?fù)行動；

——認(rèn)為別人的關(guān)注、贊美、幫助是理所當(dāng)然的，喜歡支使別人為他服務(wù)；

——自我評價極高，自我中心意識太強(qiáng)，渴望得到別人持久的關(guān)注；

——對成功、權(quán)力、榮譽(yù)、美麗、理想及愛情存有許多非分的幻想；

——缺乏同情心，對人冷漠，很少能設(shè)身處地理解別人的情感和需要；

——責(zé)任感弱，做錯事總會尋找借口為自己解脫；

——熱衷于與他人競爭，希望打敗他人來證明自己的優(yōu)越；

——對比自己強(qiáng)的人充滿嫉妒與敵意。

只要符合上述項目中的五項，就可以診斷為自戀型人格障礙。

可以說，吳卓的自戀型人格障礙是很明顯的，以“常勝將軍”自居是集中的體現(xiàn)。一次考試成績居中，放在別人身上也許算不了什么，可對如此自戀、如此自我膨脹的“常勝將軍”來說，簡直就是一敗涂地了。這叫他怎么承受，怎么面對？如此心態(tài)，怎能不焦慮、不抑郁？吳卓的休學(xué)回家，潛意識里其實是一種逃避。但是，青春躁動的年齡特征，悶在家里的生活氛圍，讓“常勝將軍”猶如關(guān)在籠子里的一頭獅子，自然會變得更加焦慮，更加抑郁。而這又并非焦慮癥和抑郁癥，盲目的藥物治療自然難以奏效。

心病還需心藥醫(yī)。要想幫助吳卓真正告別心病重返校園，必須通過各種措施化解自戀型人格障礙，使他從自我膨脹回歸到對自我應(yīng)有的平常心。

針對吳卓的情況，心理咨詢師主要從以下幾方面進(jìn)行了心理疏導(dǎo)：

1. 促進(jìn)認(rèn)知領(lǐng)悟

吳卓雖然經(jīng)歷了一次挫折，但沒有什么調(diào)整，自戀型人格障礙很可能還根深蒂固。果然，當(dāng)心理咨詢師問到“如果重返校園，你有怎樣的打算”時，吳卓又開始激情滿懷，振振有詞：“歷經(jīng)坎坷，不改其志。重返校園，我一定要奪回我過去的輝煌，一定要東山再起。要不，我這一年不是白休學(xué)了！”很明顯，他依然相當(dāng)自我膨脹、相當(dāng)自戀。

為了幫助吳卓迷途知返，心理咨詢師不得不把他往墻角擠：“如果以這種近乎‘復(fù)仇’的心態(tài)復(fù)學(xué)，你很快就會舊病復(fù)發(fā)，再次休學(xué)。如果你不能換一種心態(tài)，我們的心理咨詢關(guān)系也很難繼續(xù)保持?！眳亲柯牰诉@些話的意思，他突然轉(zhuǎn)彎：“不，您不能放棄我，我要換一種心態(tài)。”

眼看時機(jī)已到，心理咨詢師引導(dǎo)著吳卓就自戀型人格障礙及其矯正進(jìn)行了多次認(rèn)知方面的調(diào)整，其中包括自我與他人、優(yōu)點與缺點、成功與失敗、理想與現(xiàn)實、責(zé)任與義務(wù)等。同時，心理咨詢師建議吳卓寫成功日記，借此厘清思路，撫平情緒。

2.停止盲目服藥

心理出現(xiàn)障礙，有時候是需要藥物治療的。但是，盲目的藥物治療不僅無效，還會有副作用——不僅是生理上的，更是心理上的。類似吳卓這樣盲目吃藥很長時間，就會導(dǎo)致“病人角色認(rèn)同”，越吃藥越像病人，嚴(yán)重妨礙了心理障礙的跨越。

因此，在認(rèn)知領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，心理咨詢師提出了嘗試停藥的建議。吳卓和他的父母非常理解，表示同意。嘗試停藥后，咨詢師每周與吳卓溝通一次情況，結(jié)果是無任何異常反應(yīng)；而且由于認(rèn)知調(diào)整的作用，他的煩躁不安逐漸減輕，心態(tài)逐漸平和。

3.改善生活狀態(tài)

人的心理狀態(tài)與生活狀態(tài)密切相關(guān)，互為因果。吳卓長期休學(xué)養(yǎng)病、無所事事的生活狀態(tài)，確實加劇了他心理問題的嚴(yán)重性和復(fù)雜性。為此，在第三次會話的時候，經(jīng)過與吳卓一家的反復(fù)協(xié)商，雙方共同作了一個決定：孩子要改變生活方式，開始過正常生活。具體包括：

調(diào)整作息時間。逐步恢復(fù)正常的作息，特別是無論如何也要堅持按時起床。

調(diào)整活動內(nèi)容。暫時完全停止讀書活動，逐步開始力所能及的現(xiàn)實活動，比如協(xié)助處理家務(wù)、外出打打零工。總之，不能閑在家里。

調(diào)整讀書內(nèi)容。如果作息時間和活動內(nèi)容得到了調(diào)整，可以在閑暇時間讀書，但暫時不要讀課本，可以看一些心理健康方面的讀物。

最后一次見到吳卓，是新學(xué)期開學(xué)三個月之后了。帶著舒心的表情，他告訴心理咨詢師：“現(xiàn)在終于體會到了，把自己當(dāng)個平常人，其實感覺挺好的?！?/span>