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幼兒園超前教育的危害，等孩子上了二年級就會全面爆發(fā)，這樣的一個結(jié)論其實是有失偏頗的，或者說，并沒有真正批明孩子教育的關(guān)鍵，反而會讓孩子內(nèi)心迷茫與恐慌。 專家的推論是有邏輯條件的以上是專家對超前學(xué)習(xí)的一個邏輯推論，這個診斷中強調(diào)孩子學(xué)習(xí)知識影響孩子的求知欲，求知欲又影響導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)欲望不強、習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)就會越來越吃力。后面還影響身心發(fā)展，導(dǎo)致厭學(xué)等。專家的推論前提是過度的強調(diào)知識的學(xué)習(xí)，超前教育也確實會涉及超綱的知識教學(xué)，但是教育并不僅僅是知識的教學(xué)，一樣可以強調(diào)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣能力的培養(yǎng)。所以超前教育并不是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣缺失、厭學(xué)情緒產(chǎn)生的根本原因，而是我們對孩子的教育缺乏對習(xí)慣、能力、情緒的正確引導(dǎo)。 專家對孩子超前教育的推論原因也是在此，無法正確引導(dǎo)孩子的情緒控制、調(diào)整孩子的學(xué)習(xí)興趣，就可能會導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)欲望變差，沒有學(xué)習(xí)興趣。但也僅僅是可能，是原因之一，畢竟我們每一個人是不一樣的，會有特殊情況產(chǎn)生的。 所以，我非常認可孔子所說的“勿必、勿固”。這就是在提醒我們，對于事件的認識不要固化，要根據(jù)具體的情況進行具體分析，也同樣要注意孩子成長的關(guān)鍵，只有把握住關(guān)鍵了，才能更好地引導(dǎo)孩子向著正確的方向發(fā)展。 孩子培養(yǎng)的關(guān)鍵孩子的培養(yǎng)，就是孩子的情緒調(diào)整。在一個課堂上，孩子對學(xué)習(xí)沒有興趣，越聽就會課程越無趣，內(nèi)心越煩躁。興趣似乎是引起孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，但是它卻不是真正的關(guān)鍵所在，因為興趣能產(chǎn)生作用，還是依靠孩子的情緒發(fā)生上面。 即使孩子對課堂沒有興趣，但是孩子仍然保持一顆平和的心態(tài)學(xué)習(xí)，孩子學(xué)習(xí)到內(nèi)容也是沒有問題的。這種可能不要說在孩子身上不能實現(xiàn)，其實在我們很多成人身上就已經(jīng)有所體現(xiàn)了。 比如我們成人參加很多考試，其實內(nèi)心并不想考，但因為工作上的原因不得不參加考試。雖然我們對考試沒有興趣，但我們同樣可以保持一顆平和的心態(tài)靜下心來把課程學(xué)完，并參加考試，而且還有可能考出好成績來。 孩子的身上也不排除這樣的可能，而且也確實是可以實現(xiàn)的。孩子對課程不感興趣，但是因為課堂老師的組織，使得孩子產(chǎn)生了良好的情緒體驗，孩子就喜歡上了這個課堂，愿意跟著老師學(xué)習(xí)。這也使得很多孩子在喜歡的老師教導(dǎo)下能考出好成績，而在不喜歡的老師教導(dǎo)下考的成績就不理想。 所以，孩子培養(yǎng)的關(guān)鍵，不是孩子學(xué)了多少知識，也不是孩子對課程有沒有興趣，而是孩子的內(nèi)心情緒調(diào)控的能力。 孩子的情緒調(diào)控能力應(yīng)該如何訓(xùn)練？1、父母的言傳身教是基礎(chǔ) 孩子的情緒調(diào)控能力的訓(xùn)練，更多機會是在家庭當中，向父母學(xué)習(xí)是孩子學(xué)習(xí)情緒調(diào)控的重要途徑。家長可以給孩子做出各種示范，讓孩子體會到情緒控制的方法。當一個情緒來的時候，家長是如何控制的，慢慢用語言、行為與動作引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)。 2、利用好每頓飯訓(xùn)練孩子靜心 情緒調(diào)控好，就是給人一種安心、心靜的感覺，而在家庭當中用吃飯時間來訓(xùn)練孩子靜心是非常好的一個時間節(jié)點。孩子到了吃飯時間，會比較餓，餓起來就可能只記得自己，忘記了身邊的人。此時，我們就引導(dǎo)孩子先不要急著吃，而是等家里人都到齊了，等大人先動筷子，孩子再動筷子。 這是一種大小先后的順序培養(yǎng)，表面上看是禮儀規(guī)矩的要求，實際上是讓孩子訓(xùn)練心中有父母、心中有他人，對父母心存感激。當孩子對父母有感激之情的時候，孩子的心就會收斂起來，就愿意為父母所考慮，情緒的控制能力就會得到極大的提升。 3、利用各種突發(fā)事件引導(dǎo)孩子平心靜氣 情緒的爆發(fā)往往都是在特殊情況下發(fā)生的，尤其是各種突發(fā)事件中發(fā)生的。這時候我們需要引導(dǎo)孩子先緩一緩自己的情緒，不要急著發(fā)脾氣，只要稍微緩那么一緩，孩子的心氣就會得到緩沖，慢慢就能自己控制情緒。 當孩子情緒得到緩解后，家長就可以引導(dǎo)孩子嘗試去體驗自己的情緒，觀察自己在情緒發(fā)生的時候身體等各方面有什么具體的感覺，從這些感覺中去認識自己、了解自己。 結(jié)束語我們對待各種教育理念，不要固執(zhí)于一點，要看到這個理念背后所強調(diào)的關(guān)鍵所在，進而分析出我們要做的核心內(nèi)容。無論是超前教育還是正常教育，都不是關(guān)鍵所在，只是教育的一種表現(xiàn)，教育還是要在孩子的情緒控制這方面下功夫，才能避免孩子在教育方向上出現(xiàn)偏差。
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