“寶貝兒，快點(diǎn)，該起床了！”
“媽媽，就讓我再睡五分鐘好嗎？”
然后……
就這樣半小時(shí)過(guò)去了，孩子還是沒(méi)起床。
“寶貝兒，不可以再玩游戲了，再給你最后五分鐘！”
“不要嘛，媽媽，我還要再玩一百分鐘！”
然后……
半個(gè)小時(shí)又過(guò)去了，孩子還是沒(méi)能把手里的手機(jī)放下。
多少媽媽都像豆豆媽媽一樣，每天都在上演的“拉鋸戰(zhàn)”，最后都是兩敗俱傷。
孩子受不了哭了，自己也快要被逼瘋了。
每次睡覺(jué)前媽媽們都有一種神經(jīng)衰弱的恍惚感，畢竟天天如此，日復(fù)一日的崩潰。
甚至，連號(hào)稱“老師們的老師”、中國(guó)式精英教育體系的創(chuàng)始人，18年來(lái)一直致力于親子教育的田先老師，也不例外。
原來(lái)，孩子所有的問(wèn)題
背后都有著原因
大家好，我是田先。
雖然，我研究?jī)和睦韺W(xué)十幾年，也指導(dǎo)了很多老師、校長(zhǎng)、家長(zhǎng)如何去陪伴他們的孩子，但我確實(shí)也曾為自己的孩子的拖拉、磨蹭苦惱過(guò)。
2017年，我的兒子剛上小學(xué)，他之前的表示很好，我也以為他會(huì)一直延續(xù)下去，不用我加以操心。
可是沒(méi)想到，他的磨蹭、走神、馬虎、寫(xiě)作業(yè)拖拉等，分分鐘都能讓我崩潰。
發(fā)現(xiàn)一上小學(xué)的他，別人家小朋友有的問(wèn)題，他也全有了。
白天我忙著工作，晚上回來(lái)還得對(duì)付這個(gè)讓人頭痛的小“魔頭”。那段時(shí)間的我，累得精疲力盡。
可靜下來(lái)也不得不想，我可是親子教育專家，如果我連自己的孩子的問(wèn)題都無(wú)法解決，那還怎么去教育別人呢？
最重要的，我還擔(dān)心兒子在學(xué)校要是表現(xiàn)不好，會(huì)不會(huì)被批評(píng)？在課堂上能堅(jiān)持不走神嗎？上課聽(tīng)講專心嗎？聽(tīng)得懂老師的教學(xué)嗎 ？一個(gè)班級(jí)那么多學(xué)生，老師能顧得到他呀？
越想越覺(jué)得自己應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，幫助兒子改掉拖拉磨蹭。
以前，我是站在專家的角度去教育孩子，現(xiàn)在，我應(yīng)該站在家長(zhǎng)的角度去教。
正所謂關(guān)心則亂，這么小的孩子有問(wèn)題是一件極其正常的事。
他們出現(xiàn)拖拉磨蹭，有時(shí)候是自身能力不夠，有時(shí)候跟也家長(zhǎng)脫不了關(guān)系。
比如：孩子容易分心走神，不是他們很淘氣，而是因?yàn)?span style="margin: 0px;padding: 0px;max-width: 100%;box-sizing: border-box ;word-wrap: break-word ;line-height: 34px;">注意力和短期記憶能力不足，導(dǎo)致在兒童時(shí)期或多或少都有拖拉，這也是因?yàn)樗麄兊臅r(shí)間觀念尚未完成。
比如：高品質(zhì)的陪伴與關(guān)心不夠，孩子就看可能用拖拉來(lái)尋求關(guān)注。孩子出現(xiàn)拖拉現(xiàn)象，往往是家長(zhǎng)的原因，如果親子關(guān)系出現(xiàn)了問(wèn)題，孩子就會(huì)用這種消極的方式來(lái)對(duì)待甚至反抗。
比如：過(guò)度管制或高壓，就容易激起孩子的叛逆之心。過(guò)度催促，引起孩子的厭煩，導(dǎo)致孩子免疫“耳邊風(fēng)”。
比如：過(guò)度包辦，養(yǎng)成依賴，不用急，反正最后有人兜底擦屁股。
了解清楚孩子的行為心理，就容易對(duì)癥下藥：
最多只提醒兩次：如果孩子要遲到了，提醒過(guò)一兩次就夠了，讓他嘗試下遲到受罰的滋味。
將快點(diǎn)變成我希望：家長(zhǎng)要意識(shí)到，過(guò)多的催促反而不會(huì)讓孩子行動(dòng)加快
給孩子提供選擇
提醒孩子思考行動(dòng)太慢的后果
引導(dǎo)孩子思考如何按時(shí)完成該做的事情
……
兩年下來(lái)，效果雖然沒(méi)有立竿見(jiàn)影，但兒子的進(jìn)步也是有目共睹。
我發(fā)現(xiàn)，孩子后面越來(lái)越讓我省心了。
我再也不用跟在后邊，不斷鞭策，不斷提醒，不斷催促……
所以，面對(duì)孩子的磨蹭拖拉，父母要做的就是讓孩子有時(shí)間觀念，讓他不斷地去重復(fù)做，提高熟練程度；同時(shí)要調(diào)動(dòng)他做事情的積極性，提高效率。
當(dāng)孩子會(huì)做了，想做了，就做得快了！
孩子的成長(zhǎng)是需要時(shí)間，也需要父母的耐心引導(dǎo)。
學(xué)會(huì)管理自己的時(shí)間，
是孩子人生中非常重要的技能
睿睿媽媽也遇到過(guò)這樣令人頭疼的事情。
我家孩子已經(jīng)上二年級(jí)，吃飯沒(méi)有兩個(gè)小時(shí)是下不了桌的，作業(yè)都是寫(xiě)到深夜，不是作業(yè)多，都是因?yàn)橥侠ゲ鋵?dǎo)致。
為了讓他改正這個(gè)習(xí)慣，我是打也打了，罵也罵了，什么招都用上了，可是并沒(méi)有什么效果。
其實(shí)這個(gè)年齡的孩子，是聽(tīng)不懂“不”，你說(shuō)的不要拖拉，不要磨蹭，他聽(tīng)到的就是拖拉磨蹭。
輔導(dǎo)孩子，要是不懂兒童心理，也不懂教育學(xué)，其實(shí)反而是害了孩子啊。
我聽(tīng)了她的哭訴后，告訴她這個(gè)年齡的孩子的心理是怎么樣的；又告訴她，在日常生活中陪伴孩子做作業(yè)，有哪些是要注意的，哪些行為是不能做的，哪些是需要改正的。
睿睿媽說(shuō)自從用了這些方法，孩子能夠自覺(jué)了，也有些自制力，知道該如何在一定時(shí)間內(nèi)完成自己的事情。
很多家長(zhǎng)都會(huì)遇到這些問(wèn)題，但是多數(shù)家長(zhǎng)都不知道應(yīng)該怎么做，只知道威逼利誘，但這種做法只會(huì)讓孩子在這條錯(cuò)誤的路上越走越遠(yuǎn)。
所以，作為家長(zhǎng)要成為孩子的引導(dǎo)者，我們的教育方式，決定了孩子的未來(lái)。
既然我們是孩子指路的智者，那么我們就要先成為一個(gè)合格的指路人。
抓住孩子的關(guān)鍵期
培養(yǎng)孩子一生受用的能力
為什么強(qiáng)調(diào)孩子時(shí)間管理的重要性？
因?yàn)椋?strong style="word-wrap: break-word !important;color: rgb(255, 169, 0);;">不會(huì)掌控時(shí)間的孩子，這輩子很容易一事無(wú)成！
那么，如果孩子沒(méi)有學(xué)會(huì)時(shí)間管理的能力，會(huì)對(duì)未來(lái)有什么影響？
在孩子小的時(shí)候，若是沒(méi)有時(shí)間管理能力，他就不會(huì)合理安排自己的時(shí)間，體現(xiàn)在吃飯磨蹭，作業(yè)拖拉不能按時(shí)完成，晚上睡覺(jué)磨蹭，早上起不來(lái)磨蹭。
到最后，會(huì)影響孩子在課堂的認(rèn)真程度，那么學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)因此一落千丈。
最重要的是，當(dāng)孩子長(zhǎng)期毫無(wú)時(shí)間觀念，就會(huì)導(dǎo)致拖延癥，隨著年齡，越來(lái)越難以改變。
試想一下，當(dāng)你就是教育專家，你知道用對(duì)的方法去教育孩子。
那么他就
懂得為自己負(fù)責(zé)：父母不需要每件事都操心、監(jiān)督、嘮叨，他自己懂得應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，明確自己的目標(biāo)和未來(lái)。
有安排任務(wù)的能力：老師給的作業(yè)清單，先寫(xiě)哪個(gè)后寫(xiě)哪個(gè)，寫(xiě)的時(shí)候需要準(zhǔn)備哪些東西，難易程度怎樣，寫(xiě)完之后是否需要安排復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，這些都是安排任務(wù)的過(guò)程，學(xué)會(huì)了安排自己的任務(wù)
有管理時(shí)間的能力：知道寫(xiě)作業(yè)大概會(huì)用多少時(shí)間，安排好每個(gè)科目的時(shí)間配比，這 都是在培養(yǎng)孩子管理時(shí)間的能力
……
最重要的是，這些能力會(huì)為孩子的一生插上堅(jiān)強(qiáng)的翅膀。
而這些能力的培養(yǎng)，就是在孩子5~12歲的關(guān)鍵期。
不懂兒童心理學(xué)、教育學(xué)沒(méi)關(guān)系，現(xiàn)在學(xué)還不晚。
如果你還在為催起床、催吃飯、催作業(yè)、催睡覺(jué)而頭疼不已。
如果你想抓住孩子的關(guān)鍵期，培養(yǎng)影響孩子一輩子的能力，讓她在學(xué)校更被老師關(guān)注，初高中時(shí)能自主學(xué)習(xí)，走入社會(huì)后也能不慌不忙。
