當(dāng)你和孩子交流的時(shí)候，問(wèn)他：“什么是幸福？”孩子所回答的，可能是課本上閱讀理解中的的標(biāo)準(zhǔn)答案。

當(dāng)你又問(wèn)孩子：“狼和羊，誰(shuí)是好人？”他們可能會(huì)毫不猶豫的回答羊是好人。因?yàn)椤把虼碚x，而狼代表邪惡。”

對(duì)于這兩個(gè)回答，我們可以發(fā)現(xiàn)，得出答案很容易，但是孩子們?cè)诖鸢钢蟮乃伎紖s少之又少，因?yàn)樗麄兇蠖既狈ε行运季S。

批判性思維是英文critical thinking的原譯，并不是單純的代表“批評(píng)”和“挑刺”，它真正強(qiáng)調(diào)的是：不盲從、不迷信，聽(tīng)什么做什么都有理有據(jù)。

NO.1 如何傾聽(tīng)

NO.2 如何疑問(wèn)

在美國(guó)私立高中的課堂學(xué)習(xí)策略是，首先閱讀材料，然后提出疑問(wèn)，最后得出結(jié)論。

會(huì)提問(wèn)在美國(guó)高中已經(jīng)成為最基本的學(xué)習(xí)技巧。提問(wèn)的內(nèi)容取決于每個(gè)人閱讀材料的深度，也是每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考的過(guò)程。

他們會(huì)用“5W1H式”的方法，面對(duì)任意一個(gè)信息，從六個(gè)角度延展你的疑問(wèn)。

• 這是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？

• 該人在該領(lǐng)域是否具有權(quán)威性？

• 是否確信這句話(huà)的出處是這個(gè)人說(shuō)的？

• 他說(shuō)這些話(huà)又是否有依據(jù)？

• 這句話(huà)或這個(gè)信息想說(shuō)的意思是什么？

• 這是一個(gè)事實(shí)還是觀點(diǎn)?

• 支持這句話(huà)背后的邏輯是什么？

• 如果是因果關(guān)系那么原因是否充分？

• 如果是相關(guān)關(guān)系，那么是否做了回歸數(shù)據(jù)分析？

• 這句話(huà)出現(xiàn)在哪里說(shuō)的？

• 這是在什么場(chǎng)合說(shuō)的？

• 說(shuō)話(huà)人的態(tài)度是否受到了環(huán)境的影響？

• 這句話(huà)是什么時(shí)候說(shuō)的？

• 為什么會(huì)這么說(shuō)？

• 是有自己的主觀立場(chǎng)還是有客觀的論證過(guò)程？

• 這句話(huà)是怎么說(shuō)的？

• 是自己的言論還是引用他人的？

批判性思維的定義是通過(guò)一定的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)思維，進(jìn)而改善思維，是合理的、反思性的思維，既是思維技能，也是思維傾向。

其實(shí)就是希望凡事多思考、多考慮。

NO.3 如何表達(dá)

其實(shí)批判性思維的本質(zhì)是讓孩子獨(dú)立思考和判斷，不盲從輕信、不人云亦云，這是改變世界的前提的力量。

就像哈佛大學(xué)教育研究生院教授何曼·哈洛尼所說(shuō)：“是的，我們看重高分，但是我們更看重這個(gè)人將來(lái)是否會(huì)成為社會(huì)優(yōu)秀的一員、他們將來(lái)有一天會(huì)不會(huì)有特別的創(chuàng)造、會(huì)不會(huì)創(chuàng)造人與人、思想與思想之間新的聯(lián)系與關(guān)系?！?/span>

孩子們屬于未來(lái)時(shí)代，一個(gè)需要時(shí)刻擁抱不確定、需要享受精神的開(kāi)闊與自由的時(shí)代。不能把孩子們變成儲(chǔ)存知識(shí)的容器、父母老師的傳聲筒，他們應(yīng)該學(xué)會(huì)用自己的眼睛和大腦去審視世界和自己，得出自己的判斷，發(fā)出能照亮未來(lái)的聲音。