隨著隨班就讀工作的深入開(kāi)展，大多數(shù)輕度智障兒童到普通學(xué)校就讀，在培智學(xué)校的學(xué)生以中重度為主。這些學(xué)生障礙類型復(fù)雜，個(gè)體間差異較大，綜合能力普遍較差，不善與人溝通，缺乏規(guī)則意識(shí)。因此，班級(jí)管理是一項(xiàng)非常棘手的工作，如何采取有效手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，是培智教育工作者面臨的挑戰(zhàn)。在這方面，我們做了一些探索。

一、把握有效的師生溝通方式，確保班級(jí)管理順暢

教師需要改變以語(yǔ)言為主的溝通方式，要善于利用多種途徑和方式與學(xué)生交流，突破學(xué)生存在的溝通障礙，營(yíng)造班集體輕松和諧的氛圍。

二、抓好細(xì)節(jié)實(shí)施養(yǎng)成教育，注重班級(jí)管理藝術(shù)

   教師注重在細(xì)節(jié)中實(shí)施養(yǎng)成教育，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)實(shí)施因材施教，適時(shí)加以鼓勵(lì)，并鼓勵(lì)同伴之間互幫互助，使學(xué)生樂(lè)于參與到班集體生活中來(lái)。

三、加強(qiáng)家校合作聯(lián)動(dòng)，凝聚班級(jí)管理合力

家庭教育是班級(jí)管理和學(xué)校教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，家長(zhǎng)的重視關(guān)心對(duì)智障學(xué)生健康成長(zhǎng)尤其重要。及時(shí)有效的家校溝通，確保家長(zhǎng)對(duì)孩子負(fù)起責(zé)任，這也是班主任工作的重要任務(wù)。

智障學(xué)生班級(jí)管理是培智學(xué)校管理的重要組成部分，我們要從全過(guò)程育人、全方位育人、全員育人的高度加強(qiáng)智障學(xué)生班級(jí)管理工作，發(fā)揮班級(jí)育人功能。