本文為錦鯉媽咪原創(chuàng)作品

老病死是人之常情，即便如此，人們還是會對去世的親戚朋友心懷悲痛，這種傷心的情感的是無法徹底抑制的，只能通過心理疏導(dǎo)和時間來撫平。

但于孩子來說，他們尚且無知不懂事，對于死亡也沒有明確的概念，他們也是無法理解這些痛苦的，但是隨著年齡的增長，這些事情總會到來。

很多父對于孩子的死亡教育大多選擇避而不談，覺得等到孩子長大了或者經(jīng)歷了自然就會懂。

但事實，很多時候家長這種放任對孩子來說并不友好，甚至?xí)尯⒆油ㄟ^感受成倍地痛苦來理解死亡。

如果家長能適時對孩子進(jìn)行死亡教育，不僅對孩子的心理認(rèn)知起到保護(hù)和緩沖的作用，對于孩子強大內(nèi)心的養(yǎng)成也更有好處，當(dāng)真正面臨親人離開時刻，也能最大化的緩解痛苦。

4歲男孩呼媽媽，“你怎么睡著了啊，你不要我了嗎？”

孩子是父母的心寶，對孩子來說父母何嘗又不是全世界，尤其是母親，對于絕大多數(shù)小孩來說，已經(jīng)是整個世界。

圖中的這個小男兒僅僅四歲，很顯然這是在一場葬禮上，小男孩兒伏在棺材上，眼中的哀傷和不舍散發(fā)的顯露無疑。

后來才知道，棺材里著的不是別人，正是小男孩兒母親，因為一場交通意外，年輕的母親失去寶貴的性命，同時什么的都沒來及的說，就把4歲的兒子扔下，撒手人寰了。

小男孩似乎是明白一事情，但又不是徹底的明白，她只是大約的知道，母親這一睡可能再也醒不來了，于是他焦急又痛苦的詢問身邊人，“媽媽這是睡著了嗎？她什么時候才能醒啊，她是不要我了嗎？”

面對4歲孩子的發(fā)問，一親人只能保持沉默，孩子的父親只能緊緊抱著兒子，卻什么也說不出來，懷中的兒子只是一個勁兒的問媽媽啥時候才能醒過來，這一幕，讓周圍的親人默默流淚。

孩子對于死亡是如何看待？

其實孩子對于死亡的認(rèn)識是隨年齡增長的在變化的，大體有三個階段

1、7歲之前

在孩子7歲之前，孩子對于死亡的理解是消失不見了，他們認(rèn)為的死亡的概念某樣事物或者人永遠(yuǎn)的離開了這里，去了別的地方，雖然看不見摸不著，但依舊還是存在的。

所以，在這個階段和孩子詳細(xì)的解死亡是沒多大用處的，只要按照他們的思維告訴孩子，去世人的去了遙遠(yuǎn)的地方就好。

這時候的孩子對于死亡的理解并不刻，害怕和擔(dān)憂更多是和親人的分離的痛苦。

2、7-12歲

這個時候的孩子已經(jīng)能逐漸明白什么死亡了，對于死亡也有了更加深刻的認(rèn)識，也逐漸能徹底明白了死亡的抽象含義。

這個時候的孩子多半會非?？謶炙劳?，會主動回避關(guān)于死亡的任何話題，家長們此時最好別太詳談關(guān)于死亡的話題，即便討論也盡量用科學(xué)的敘述方式，別帶感情色彩，這時候孩子的心理建設(shè)還不太足以支撐對于死亡的理解。

此外也會有一些正面的影響出現(xiàn)，不少孩子因此開始強身健體，對于安全以及健康問題變得更積極主動，這對孩子成長發(fā)育來說也是好事。

3、12歲以上

到了這個年齡，孩子開始步進(jìn)入青春期，無論生理上還是心理上都開始趨于成熟，感情開始變得愈發(fā)細(xì)膩感性，對于死亡的認(rèn)知也開始有更直觀切實的感受，既不想小時候后那種天真，也不會之前那樣恐懼。

直白點兒說，這時候孩子已經(jīng)可以逐漸把死亡擺一個相對平緩穩(wěn)定的心理位置，也有了更加全面和理性的認(rèn)知。

這個時候家長應(yīng)該多注意孩子的心理變化，在適當(dāng)?shù)臋C(jī)可以和還孩子進(jìn)行相關(guān)的教育和溝通，同時也可以和孩子分享自己對于死亡看法和心理感受，逐漸去穩(wěn)定孩子的心理。

對孩子進(jìn)行死亡教育的時候該注意哪些方面呢？

注這幾個方面

★面對死亡，要坦誠的展現(xiàn)自己的悲。同時也要允許子流露自己的情緒。

★根據(jù)孩子不同的年齡段，選擇對應(yīng)合適的方式進(jìn)行死亡教，注意態(tài)度平和，和孩子說真話。

★如果孩子詢問，家長應(yīng)該和孩子坦誠相待，小孩子可以和子說人走了，去了遙遠(yuǎn)的地方，年紀(jì)夠大就和孩子簡單的說明死亡，到要注意，面對詢問不要用被“神”、“上帝”帶走了之類的言語，也不要選擇回避搪塞，告訴孩子長大了自然會懂之類的話。

★讓孩子流露自己的真實想法，參與到葬禮或者哀悼親人的事情來，在這期間可以讓孩子更加真切的感受死亡，同時也能感受到來自親人的溫暖，對于孩子堅毅性格的培養(yǎng)和心理建設(shè)也都很有好處。

★鼓勵孩子把自己內(nèi)心的真實想法說出來，與人分享，這是可以助孩子更坦然的面對死亡，也能排泄由于面對死亡帶來的恐懼和不良情緒。

★不同的孩子選擇不同的教育方式，每個孩子成長的歷程。性格多有同，對待死亡的看法也會受到很多因素的影響，因此“因材施教”很有必要，對待孩子不同的情緒或者性格選擇合適的方法很重要。

總之，兒童的“死亡教育”和“性教育”一樣，家長不應(yīng)該刻意回避，倒是應(yīng)該在適合的時機(jī)和對孩子進(jìn)行及時的教育、分享，這樣對于孩子的身心健康發(fā)展才有好處，如果一切只靠孩子自己挖掘，那么他受的痛苦將會呈幾何倍增長。