隨著信息網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達(dá)，孩子接受的信息也越來(lái)越多，孩子的提問(wèn)也越來(lái)越難以解答。 現(xiàn)代社會(huì)，成人被孩子問(wèn)倒的現(xiàn)象很常見(jiàn)，因?yàn)橛行┖⒆又赖纳踔帘却笕诉€多。在這種情況下，父母要想引導(dǎo)孩子，就要掌握技巧。

對(duì)于孩子的奇怪問(wèn)題，很多父母采取敷衍了事的態(tài)度，有些父母甚至?xí)苯泳芙^孩子，惱羞成怒地讓孩子自己去思考。 實(shí)際上，面對(duì)孩子提出的疑難問(wèn)題，我們作為父母同樣要正視自己能力有限這一事實(shí)。 這樣的話，當(dāng)我們遇到難以回答的問(wèn)題時(shí)，就不會(huì)覺(jué)得尷尬了。 真正擺正心態(tài)之后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們完全可以和孩子一起探討難題，也可以在這個(gè)過(guò)程中多使用啟發(fā)式提問(wèn)，從而引導(dǎo)孩子自主思考。也許孩子思維敏捷不受局限，還會(huì)先于我們找到問(wèn)題的答案呢！

周末，媽媽帶著陌陌去野生動(dòng)物園玩。 陌陌看到很多從未見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物，于足一直在問(wèn)媽媽各種各樣的問(wèn)題。對(duì)于常見(jiàn)的問(wèn)題，媽媽當(dāng)然能回答出來(lái)，但是對(duì)于不常見(jiàn)的問(wèn)題， 媽媽也無(wú)法回答。諸如陌陌問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)玉R為什么叫河馬呢？”

媽媽想了想，說(shuō)：“也許是因?yàn)楹玉R在河里生活，長(zhǎng)得又很像馬吧！”這樣一句很勉強(qiáng)的回答， 顯然無(wú)法讓好奇心極強(qiáng)的陌陌感到滿意?？粗澳鞍欀碱^的樣子，媽媽又說(shuō)：“陌陌，你可以觀祭一下河馬，想一想河馬在河里是如何生活的呢？”陌陌顯然被這個(gè)問(wèn)題難倒了，因?yàn)轳R不能在水里呼吸。為此，她一直思考，最終說(shuō)：“河馬是不是和魚(yú)一樣呢？”

媽媽沒(méi)有直接回答，而是告訴陌陌：“讓我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題吧，我們可以認(rèn)真觀察，等到回家之后再查閱相關(guān)資料，因?yàn)殛P(guān)于這個(gè)問(wèn)題，媽媽和你一樣一無(wú)所知。”

在媽媽的啟發(fā)和引導(dǎo)下，陌陌首先對(duì)河馬進(jìn)行了細(xì)致的觀察，回家之后又查閱了資料，不但了解了河馬的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，還寫(xiě)了一篇特別生動(dòng)的作文呢！

假如媽媽對(duì)于陌陌的提問(wèn)不以為意地敷衍了事，那么陌陌就會(huì)把關(guān)于河馬的難題拋之腦后，更不可能寫(xiě)出一篇生動(dòng)形象的作文。 這就是啟發(fā)式提問(wèn)對(duì)于孩子的好處。

所謂啟發(fā)式提問(wèn)，就是要激勵(lì)孩子繼續(xù)思考，啟發(fā)孩子擁有更多的疑問(wèn)，從而幫助孩子打開(kāi)思路。如果父母能夠有意識(shí)地引導(dǎo)孩子進(jìn)行深入思考，那么孩子就會(huì)養(yǎng)成認(rèn)真思考的好習(xí)慣，而且在今后的成長(zhǎng)過(guò)程中，還會(huì)通過(guò)認(rèn)真細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)更多大自然和生活的奧秘。

一般情況下，人們都認(rèn)為女孩的思維沒(méi)有男孩靈活，其實(shí)假如父母有意識(shí)地啟發(fā)女孩的思維，幫助女孩養(yǎng)成發(fā)散性思維和深入思考問(wèn)題的好習(xí)慣，女孩的思維同樣也會(huì)變得更敏捷。