關(guān)鍵詞

古詩文的積累與教學(xué)

課題類型

C

A.綜合研究      B.教育教學(xué)研究.   C.基礎(chǔ)教育研究

D.教師專業(yè)發(fā)展  E.其他研究

負(fù)責(zé)人姓名

性別

女

年齡

28

研究專長

課堂研究

身份證件

類型

身份證

身份證件號(hào)碼

最后學(xué)歷

本科

行政職務(wù)

無

專業(yè)技術(shù)職務(wù)

（職稱）

二級(jí)教師

工作單位

柳河縣柳南鄉(xiāng)中學(xué)

單位通訊

地址

吉林省通化市柳河縣馬鹿村

郵政編碼

135323

電子信箱

手   機(jī)

主

要

參

加

者

姓  名

性別

出生

年月

專業(yè)技

術(shù)職務(wù)

研究專長

學(xué)歷

工  作  單  位

最終成

果形式

B\D

A、系列化論文；B、研究報(bào)告；C、著作類D、其它

計(jì)劃完成時(shí)間

2021 年  1   月  10  日

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)

尚紅強(qiáng)

2018.5.29

吉林省教育科學(xué)院生命與安全教育研究中心

結(jié)題

2

班主任激發(fā)學(xué)生自我教育主動(dòng)性的案例研究

尚紅強(qiáng)

2018.9.29

吉林省教育科學(xué)院生命與安全教育研究中心

待結(jié)題

3

4

一、選題的意義及研究?jī)r(jià)值 

在過去很長一段時(shí)間里，我們的語文教學(xué)重在工具性方面，忽略了它的人文性。  因此，語文教學(xué)要重視學(xué)生人文性的培養(yǎng)，以此提高全 民族的文化表質(zhì)。小學(xué)生從小誦讀點(diǎn)古典詩文，接受高品位的文化熏陶，對(duì)其語文學(xué)習(xí)有著不可估量的作用。加強(qiáng)和重視古詩文的教學(xué)，不但是培養(yǎng)人文精神的重要組成部分， 更是一種時(shí)代的要求。在教學(xué)中，古詩文課堂教學(xué)仍然存在著死記硬背、教法陳舊等現(xiàn)象。 直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)古詩文的厭學(xué)現(xiàn)象。教材本身體系偏重于知識(shí)結(jié)構(gòu)，不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和學(xué)校多層次人才的培養(yǎng)。令人欣慰的是古文教育在當(dāng)今學(xué)術(shù)界和教育界已經(jīng)引|起重視。

根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)經(jīng)典古詩文的內(nèi)容，確定研究的價(jià)值取向。古詩文教學(xué)包括很多方面，有古詩文的閱讀理解，古詩文與學(xué)生人文教育的結(jié)合，古詩文的朗讀、背誦、積累等。本課 題就古詩文誦讀教學(xué)策略這方面進(jìn)行探究，即在古詩文的背誦、朗讀、積累這方面進(jìn)行研究，探索古詩文誦讀教學(xué)的模式，為學(xué)生積累古詩文尋求好的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上實(shí)現(xiàn)由接受式、  被動(dòng)記憶式學(xué)習(xí)模式向自主獨(dú)立創(chuàng)新學(xué)習(xí)發(fā)展，師的教學(xué)模式向開放性、創(chuàng)新性、探索性發(fā)展。
   《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中學(xué)階段的背誦篇目多達(dá)200 多篇，并在附錄中列出《優(yōu)秀古詩文背誦推薦篇目》。讓學(xué)生背誦一定量的古詩文，己是時(shí)代對(duì)教師的一種要求了，因此，我選擇了“古詩文教學(xué)”作為課題研究?jī)?nèi)容。

二、研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容

（一）研究目標(biāo)

從整體上講，中學(xué)古詩文教學(xué)的目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)語言、文學(xué)和文化三者的有機(jī)統(tǒng)一。具體說來，古詩文的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)包括三個(gè)方面：

1.背誦與積累。

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)非常注重“積累”，這不但體現(xiàn)了語文教學(xué)的特點(diǎn)和傳統(tǒng)，也非常符合當(dāng)前語文教學(xué)的實(shí)際?！氨痴b一定數(shù)量的古代詩文”是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求之一?！氨痴b”是為了“積累”，積累語言，積累思想，積累文化；同時(shí)，背誦也是為了運(yùn)用，為了創(chuàng)造性地運(yùn)用?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》“階段目標(biāo)”中規(guī)定7～9年級(jí) “背誦優(yōu)秀詩文80篇”。在平時(shí)的聽課中，我們發(fā)現(xiàn)很多教師都能以“熟讀成誦”作為教學(xué)目標(biāo)之一，充分說明了老師們重視學(xué)生的知識(shí)積累。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解古代漢語的能力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“總目標(biāo)”中規(guī)定，“能借助工具書閱讀淺易文言文”；在第四階段的“階段目標(biāo)”中規(guī)定，“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”。在“古詩文閱讀的評(píng)價(jià)”中明確地規(guī)定，“評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生識(shí)記積累的過程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意”。這說明，古詩文教學(xué)必須要求學(xué)生學(xué)習(xí)古代漢語的初步基本知識(shí)，能夠借助注釋和工具書閱讀淺易的文言文，能夠結(jié)合具體的語言環(huán)境，準(zhǔn)確理解詞句的含義，讀懂文章的內(nèi)容。這一點(diǎn)，我們的教師在課堂上不僅能重視指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)文言詞語的積累，而且能很自然地進(jìn)行知識(shí)遷移。

做這個(gè)課題的有利條件：

1.柳南中學(xué)有藏書豐富的大型圖書館和教師閱覽室,有與全國各地兄弟學(xué)校建立的龐大的教學(xué)信息網(wǎng),有可以容納35多個(gè)老師查找資料的互聯(lián)網(wǎng)，并且每個(gè)辦公室均配備了電腦……特別是學(xué)校教育的核心理念是以人為本,強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要,倡導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容要與生活、與社會(huì)發(fā)展密切結(jié)合,大力提倡教師合理的開發(fā)和利用有效的課程資源,克服學(xué)科課程的不足,體現(xiàn)大語文教學(xué)觀.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也具有先進(jìn)的教學(xué)管理理念,重視科研工作,對(duì)參加研究工作的教師在研究時(shí)間及研究經(jīng)費(fèi)上都給予大力的支持,這些都為本課題的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為本課題的研究能順利進(jìn)行提供了有利的保障.
2.本課題組負(fù)責(zé)人有豐富的教科研工作經(jīng)驗(yàn).且是青年教師,熱愛教育教學(xué)工作,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,平時(shí)都能認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論,并將學(xué)到的理論運(yùn)用到教學(xué)中.并且能及時(shí)反思自己的教學(xué),善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),經(jīng)常撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文.已具備了一定的課題研究能力.
3.學(xué)校的語文老師對(duì)語文教學(xué)文化都有較高的理論研究水平和較深厚的的古詩文功底.進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也隨時(shí)可以為課題研究提供理論指導(dǎo)研究工作,為課題的順利開展指明方向.他們?yōu)檎n題的順利開展提供了有效的保障.

4.該課題貼近學(xué)生實(shí)際,素材豐富。

古詩文教學(xué)研究策略

研究報(bào)告

教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)案例

教案及案例

古詩文教學(xué)學(xué)生誦讀能力培養(yǎng)圖片集

照片

《古詩文教學(xué)研究》

論文

古詩文教學(xué)研究策略

研究報(bào)告