遠程教育的概念：

1.兩類專家的遠程教育定義
   所謂遠程教育就是為了解決師生雙方由于物理上的距離而導致的、表現(xiàn)在時空兩個維度上的教與學行為間的分離而采取的、重新整合教學行為的一種教育模式，隨著社會的發(fā)展，這種教育模式將具有實踐上的和理論上的不同表現(xiàn)形式(謝新觀，2001)。
   學校遠程教育是對教師和學生在時空上相對分離，學生自學為主、教師助學為輔，教與學的行為通過各種教育技術和媒體資源實現(xiàn)聯(lián)系、交互和整合的各類學?；蛏鐣C構組織的教育的總稱(丁興富，2002)。
2.廣義的遠程教育和狹義的遠程教育
⑴兩個遠程教育定義中存在的分歧：是否應該將學校和教育機構作為遠程教育的本質屬性？
⑵引出問題：學校和教育機構是教育的本質屬性嗎？
⑶引出對教育內涵的兩種認識：狹義的教育和廣義的教育。
   狹義的教育：狹義的教育主要指學校教育或其他社會機構組織的教育，是教育組織者依據(jù)一定社會(階級)的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，將他們培養(yǎng)成一定社會(階級)所需要的人的活動。
   廣義的教育：廣泛地存在于各種社會經(jīng)濟生活、文化活動和人際交流中(包括學習者自主組織、設計、實施的自我教育)；
3.對教育的兩種理解造成對遠程教育的兩種定義：廣義的遠程教育定義和狹義的遠程教育定義。
   廣義的遠程教育：遠程教育就是為了解決師生雙方由于物理上的距離而導致的、表現(xiàn)在時空兩個維度上的教與學行為間的分離而采取的、重新整合教學行為的一種教育模式，隨著社會的發(fā)展這種教育模式將具有實踐上的和理論上的不同表現(xiàn)形式(謝新觀，2001)；
   狹義的遠程教育：學校遠程教育是對教師和學生在時空上相對分離，學生自學為主、教師助學為輔，教與學的行為通過各種教育技術和媒體資源實現(xiàn)聯(lián)系、交互和整合的各類學?；蛏鐣C構組織的教育的總稱(丁興富，2002)。

遠程教育專業(yè)化：