今天看了一本書(shū)，叫《中小學(xué)有效教學(xué)模式》，其中有一個(gè)說(shuō)明我國(guó)教育模式的發(fā)展歷史。它提出，教學(xué)模式的研究另辟新途，從傳統(tǒng)的教學(xué)方法研究框架中分離出來(lái)，第一點(diǎn)就是獨(dú)白階段:“五步教學(xué)法”是以教師教學(xué)為本的最典型的教學(xué)方式和傳統(tǒng)。它寫(xiě)道:教師的教學(xué)基本上是獨(dú)角戲，是獨(dú)白式的的講解，學(xué)生很少參與，也很難參與進(jìn)去，因?yàn)榻處熓紫认氲降氖亲约涸鯓訙?zhǔn)確地理解教學(xué)內(nèi)容，然后高效地傳遞給學(xué)生，基本上沒(méi)有考慮到學(xué)生的反應(yīng)，在這樣的課堂上教師最怕有學(xué)生打岔，提出教師從未涉及的問(wèn)題。即使有課堂提問(wèn)，有課堂提問(wèn)，學(xué)生也都明白答案只有一個(gè)，那就是老師想要的那一個(gè)，不知道老師需要什么的學(xué)生就不敢舉手回答，怕答錯(cuò)了同學(xué)笑話(huà)、自己難堪。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展，不適應(yīng)學(xué)生基本現(xiàn)狀，現(xiàn)在的學(xué)生了解的領(lǐng)域在某些方面已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越老師，所以對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式要勇于打破，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)展個(gè)性。提高自我，發(fā)揚(yáng)學(xué)生課堂的主體地位。