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學(xué)校：向陽(yáng)明德小學(xué) 姓名：陳秀杰 教學(xué)內(nèi)容：部編版二年級(jí)下冊(cè)第19課大象的耳朵 教學(xué)目標(biāo)： 1 認(rèn)識(shí)耷咦等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字似扇，會(huì)寫(xiě)扇等半包圍的字 2 朗讀課文，能讀好文中的問(wèn)句。 教學(xué)流程： 一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課 1同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小謎語(yǔ)，你們想不想猜一猜？ 臉上長(zhǎng)鉤子，頭角掛扇子，四根粗壯子，一條小辨子。 2你們喜歡大象嗎？ 3 今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇和大象有關(guān)的童話故事 4 請(qǐng)同學(xué)們和老師一起書(shū)空課題，齊讀課題 二、初讀課文，讀通句子 1這篇課文圍繞著大象的耳朵講了一件有趣的故事，咱們快打開(kāi)書(shū)去讀一讀 注意讀的時(shí)候注意，讀準(zhǔn)字音讀通句子。 2老師想考考大家，課文中這兩句話中出現(xiàn)的生字最多，你敢挑戰(zhàn)嗎？ 同學(xué)們注意聽(tīng)，他的字音讀準(zhǔn)了嗎？ 3 生讀（第一句） 生評(píng) 教師鼓勵(lì) （這個(gè)讀音都讀準(zhǔn)了，你真了不起）快看看他，我們還在哪里面見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？（似）生說(shuō) 師介紹這個(gè)字（只有和的在一起的時(shí)候我們才讀翹舌音 師領(lǐng)讀兩遍 。 師：故事里大象的耳朵像（扇子）似的耷拉著。那這里面有一個(gè)像......似的這個(gè)句式，你能用他來(lái)說(shuō)一句話嗎？ 生說(shuō)（多說(shuō)） 4同學(xué)們這個(gè)句子當(dāng)中還有一個(gè)生字詞（耷拉）師領(lǐng)讀兩遍，最后誰(shuí)在來(lái)讀讀這個(gè)句子？（你的聲音真洪亮或你的聲音真好聽(tīng)） 5 第二個(gè)句子可有點(diǎn)兒長(zhǎng)，誰(shuí)想來(lái)試試（你真勇敢）生讀 師鼓勵(lì)（你這三個(gè)詞都讀對(duì)了你太棒了）讓我們一起讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ) 師領(lǐng)讀兩遍 生再讀兩遍 我們?cè)谝黄鹱x讀這個(gè)句子。生字我們就解決到這。 三、理解問(wèn)句，讀讀問(wèn)句 1 同學(xué)們接下來(lái)我們要讀故事了，故事的一開(kāi)頭兒啊就給咱們介紹了大象的耳朵，咱們一起讀一讀（課件）讀了這段你知道了大象的耳朵是什么樣子了嗎？ 生說(shuō)（說(shuō)像扇子就鼓勵(lì)孩子觀察到了大象耳朵的形狀）生說(shuō) 耷拉 師相機(jī)板書(shū) 2認(rèn)識(shí)耷 拿出字卡，學(xué)生讀 ，同學(xué)們快瞧瞧這個(gè)字的字形，你能猜一猜這個(gè)字的意思嗎？在結(jié)合大象耳朵的樣子猜一猜？那你能表演一下大象耳朵耷拉的樣子嗎？ 3 這樣的一對(duì)大耳朵可引起了小動(dòng)物們的注意，這一天大象正慢慢的散步，遇到了小動(dòng)物們，看到了大象的耳朵小兔小羊這樣問(wèn)（課件）誰(shuí)來(lái)讀一讀（生讀) 生評(píng) 師追問(wèn) 她讀的好在哪 生在說(shuō)讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣 （你真細(xì)心）接下來(lái)就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)問(wèn)句讀一讀理解理解相信問(wèn)句除了疑問(wèn)的語(yǔ)氣之外你還能讀出點(diǎn)兒其他的味道。把問(wèn)句讀的更好。 4認(rèn)識(shí)咦 首先我們讀一讀這個(gè)字（出示字卡）生讀 生活中我們經(jīng)常能用到這個(gè)字，你能用這個(gè)字說(shuō)一句話嗎?(多說(shuō)）引導(dǎo)生說(shuō)道奇怪。 過(guò)渡：啊，原來(lái)當(dāng)生活當(dāng)中感到奇怪的時(shí)候，常常就會(huì)用到這樣的語(yǔ)氣詞（生讀） 5 小兔子看到大象的耳朵的時(shí)候也用到了咦，那我們也能知道小兔子心里也是特別的奇怪。（課件）小兔子為什么奇怪呢？聯(lián)系下邊兒的話讀一讀想一想他奇怪些什么？生說(shuō) 師板書(shū)豎著。同學(xué)們快瞧瞧這個(gè)字的字形，猜猜他是什么意思？引導(dǎo)生說(shuō)出就是立著的意思。 過(guò)渡：是呀，小動(dòng)物們的耳朵都是豎著的，而大象的耳朵是耷拉著的，這樣一比，難怪他們都感覺(jué)特別奇怪，那這兩個(gè)問(wèn)句我們?cè)搸е裁礃拥恼Z(yǔ)氣去讀呢？自己試著讀一讀 生單獨(dú)讀（評(píng)一評(píng)） 再讀啊原來(lái)問(wèn)句不僅能讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，還能讀出奇怪的味道。老師也想讀一讀你們想不想聽(tīng) 師讀 你能像老師這樣在讀一讀嗎生在讀 齊讀。 小結(jié)：當(dāng)我們抓住了咦這樣的關(guān)鍵詞，理解了上下文，理解了問(wèn)句，就能讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。就會(huì)把問(wèn)句讀的更好。 過(guò)渡：孩子們可不僅僅是他們兩個(gè)，其他的小動(dòng)物見(jiàn)到大象的耳朵，他們會(huì)怎么說(shuō)怎么問(wèn)呢？你想替誰(shuí)問(wèn)問(wèn)大象。生說(shuō) 6是啊，小動(dòng)物們都奇怪地問(wèn)大象？那大象在想些什么呢？ 課件出示 請(qǐng)同學(xué)們默讀2-9自然段畫(huà)出大象說(shuō)的話。 生匯報(bào) 師：大象的想法就藏在這兩句話里面，同桌之間互相讀一讀然后討論討論。大象對(duì)自己的耳朵有什么想法？ 生匯報(bào) 師根據(jù)匯報(bào)相機(jī)板書(shū)（生來(lái)這樣、有毛?。浚?/span> 面對(duì)小動(dòng)物們的質(zhì)疑，大象真覺(jué)得自己有毛病了，你從哪句話中讀出來(lái)的呢？ 生匯報(bào)（出示課件）你覺(jué)得大象此時(shí)此刻是怎么想的。誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？生匯報(bào)，師引導(dǎo)生說(shuō)（大象懷疑自己）你是從哪個(gè)詞語(yǔ)中感受到的？（是不是） 師：是啊大象此時(shí)心里面有兩種聲音有毛病沒(méi)毛病有毛病沒(méi)毛病，如果此時(shí)你就是大象那你會(huì)是什么心情？生說(shuō)（為什么）生在說(shuō) 那你能用文中的一個(gè)詞來(lái)形容一下大象的心情嗎？（不安）誰(shuí)能帶著這種語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這句話 （多讀） 師：正因?yàn)橛辛诉@種想法，大象才有了決定（課件出示）一起讀 。當(dāng)他有了這個(gè)決定時(shí)，他還僅僅是在懷疑自己有毛病嗎？引導(dǎo)生說(shuō)出（完全相信）板書(shū)擦掉問(wèn)號(hào) 7 是的，當(dāng)他完全相信自己有毛病，才會(huì)有了這樣的決定。有了想法的大象是怎么做的呢？問(wèn)題又來(lái)了這個(gè)問(wèn)句該怎么讀（課件）該用什么語(yǔ)氣呢？ 自己試著讀一讀 生在讀 再讀 你為什么要這么讀（肯定的語(yǔ)氣，相信自己有毛病了）老師也想讀一讀，聽(tīng)好了 全班齊讀。 小結(jié)：同樣是問(wèn)句，但咱們問(wèn)的語(yǔ)氣不同。只有理解了問(wèn)句才能讀出不同的語(yǔ)氣。后來(lái)大象是怎么做的，結(jié)果怎么樣呢？他的想法改變了嗎？故事的結(jié)尾我們也留一個(gè)小問(wèn)號(hào)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 接下來(lái)我們放松放松寫(xiě)寫(xiě)字 1 介紹要寫(xiě)得字，觀察 2師寫(xiě) 生寫(xiě) 展示指導(dǎo) 五、總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了大象的耳朵這篇課文，我們抓住了關(guān)鍵詞理解了問(wèn)句，讀出了問(wèn)句里不同的語(yǔ)氣，我們還留了一個(gè)小問(wèn)號(hào)，故事的后半截我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。 下課！ 板書(shū) 生來(lái)這樣 耷拉 豎著 有毛病 ？ |
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