?今天我們來談一個(gè)超級(jí)大的話題，我們的教育，關(guān)于未來教育的模式。

一、未來的孩子

放眼全球，全球的教育創(chuàng)新正在如火如荼的進(jìn)行中，各個(gè)國家都在用教育進(jìn)行布局和爭奪未來。在未來，決定國家的發(fā)展能走多遠(yuǎn)的是現(xiàn)在的孩子。

如何培養(yǎng)出適應(yīng)未來格局的人才？怎樣盡可能的滿足各領(lǐng)域?qū)θ瞬?、知識(shí)和技能的需求？人機(jī)協(xié)作學(xué)習(xí)-未來教育模式，這是每一個(gè)教育工作者、每一個(gè)家長、每一個(gè)學(xué)生需要思考和解決的問題。

對(duì)于孩子的家長而言，這些問題也是始終很難去斟酌的。在大環(huán)境下給孩子選擇學(xué)校，家長的想法都很直接簡單，那就是希望給孩子找一所“好學(xué)?！?，讓他們接受最好的教育。

那么什么樣的教育才算是一個(gè)好的教育？智能寫作-未來教育模式,有人說“好的教育應(yīng)該給孩子提供一個(gè)生態(tài)的空間和環(huán)境。

在這樣未來教育模式的環(huán)境中，智能寫作、人機(jī)協(xié)作學(xué)習(xí)、聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)，孩子能夠找到自身的天賦和興趣所在，釋放個(gè)性，開發(fā)自身的潛能，獲得充分而完滿的洗禮，從而沉著自信地走上踏實(shí)而富有責(zé)任感的人生旅途?！?/p>

二、“有教無類”和“因材施教”

孔子曾經(jīng)說過“有教無類”，應(yīng)試教育體系，說的差不多就是這樣的模式。應(yīng)試教育的核心就是篩選，“標(biāo)準(zhǔn)化”、“流程化”、“一刀切”，沒有達(dá)到預(yù)期就會(huì)被打上“不合格”的標(biāo)簽。

在中國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育讓每個(gè)家庭都深受這種單一賽選體制的折磨和摧殘。由于應(yīng)試教育的影響太深，所以國內(nèi)推行人機(jī)協(xié)作學(xué)習(xí)、聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)教育改革并不是那么容易。

孔子曾經(jīng)還說過“因材施教”，因?yàn)槊總€(gè)人都是不同的，每個(gè)人天生有差異性，但差異化教育卻是一直難以實(shí)現(xiàn)的。

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一個(gè)人在某一個(gè)方向上可能能力不突出，但可能在其他方面能力出眾，不能因?yàn)橐粋€(gè)短板而否定了其他的長處。一個(gè)人應(yīng)該花更多的時(shí)間去發(fā)揮自己的長處，而不是盲目的去做難以勝任的事。

無論是國內(nèi)還是國外，傳統(tǒng)的學(xué)校以有著很久的工廠模式為基礎(chǔ)，非常善于培養(yǎng)適合工業(yè)社會(huì)的勞動(dòng)力，而工業(yè)社會(huì)所塑造的世界早已不復(fù)存在，現(xiàn)在的時(shí)代已經(jīng)是|智能寫作-人機(jī)協(xié)作學(xué)習(xí)|的科技時(shí)代了。

三、機(jī)器智能的時(shí)代

泰德·丁特斯密斯，一個(gè)教育紀(jì)錄片《為孩子重塑教育》制片人及同名書作者，曾經(jīng)說到：“傳統(tǒng)學(xué)校是僵化的教育體系打造出來的紙老虎，是創(chuàng)新時(shí)代的博物館文物。創(chuàng)新時(shí)代，也就是如今所處的大環(huán)境，才是我們真正搞懂的?！?/p>

在他去參加TED年度大會(huì)的時(shí)候，他看見全球頂尖的技術(shù)專家，就“機(jī)器智能會(huì)給未來帶來什么影響”這個(gè)話題展開了共同討論。

在交流了創(chuàng)新和技術(shù)的發(fā)展史后更加贊同了創(chuàng)新歷史就是人類文明的發(fā)展史，特別是自1947年半導(dǎo)體晶體管發(fā)明之后，他認(rèn)為當(dāng)今天的孩子長大后，機(jī)器智能的價(jià)格效能將會(huì)是目前的100倍。

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在會(huì)面討論時(shí)他向這些技術(shù)泰斗詢問，這種關(guān)于創(chuàng)新對(duì)社會(huì)日益加速***并深化影響的理解，是否有些危言聳聽。而幾位大牛，分別從農(nóng)業(yè)、建筑、醫(yī)藥、汽車等領(lǐng)域紛紛向他舉例科技對(duì)行業(yè)的顛覆革新。

在會(huì)后，他得出一個(gè)思考：“機(jī)器智能正在改變著人們?yōu)楣椭骱退谏鐓^(qū)作貢獻(xiàn)的方式和可能性?！?/p>

拋開別的來講，機(jī)器智能至少做到了一點(diǎn)，那就是不斷以自身性能的提升向人們發(fā)出警告：未來教育模式是需要學(xué)習(xí)如何去駕馭機(jī)器智能，而不是步機(jī)器智能的后塵，不要妄圖像機(jī)器那樣，能完美無缺地執(zhí)行低水平任務(wù)。

四、不要再做過時(shí)的事情

從2007年智能手機(jī)問世開始，由此開啟社會(huì)重塑的大潮元年，這些技術(shù)正在快速的發(fā)展。未來的世界中，機(jī)器智能可以完美的執(zhí)行手動(dòng)或認(rèn)知任務(wù)。

如今的社會(huì)棟梁，也就是那些常規(guī)的白領(lǐng)和藍(lán)領(lǐng)職位，未來將不復(fù)存在。這一切的發(fā)展速度比我們想象的還要快：自動(dòng)化解決方案已經(jīng)擠掉了數(shù)百萬個(gè)工作機(jī)會(huì)。

如果人們?yōu)榱双@得工作機(jī)會(huì)而要與機(jī)器智能展開競爭，那么就要利用人類獨(dú)有的能力，利用創(chuàng)造力去解決問題。

我們回頭來想一想現(xiàn)在應(yīng)試教育下的學(xué)生：他們埋頭背誦著長篇累牘的定義、公式，重復(fù)低水平步驟，他們拼命練習(xí)，想要熟練掌握的低水平技能，完全可以由如今性能最基本的智能手機(jī)，通過人機(jī)協(xié)作來實(shí)現(xiàn)。

學(xué)校訓(xùn)練這些學(xué)生去遵守規(guī)則，等規(guī)規(guī)矩矩的他們從學(xué)校走出來，只能在創(chuàng)新時(shí)代的槍林彈雨中坐以待斃。我們的關(guān)注點(diǎn)太多的集中在怎么將過時(shí)的事情做的更好，而不是怎樣去做更好的事情。

無論是學(xué)習(xí)還是藝術(shù)或者其他，我們的手中掌握著太多的可能性，只要我們跳出限制思維的盒子，我們就能在無限寬廣的空間里縱情馳騁。如何打造“個(gè)性化”的學(xué)習(xí)模式，適應(yīng)人類未來的發(fā)展呢？

五、人未來的價(jià)值

GET智能寫作的創(chuàng)始人jeff這樣講到，“人類社會(huì)的未來教育模式將會(huì)達(dá)到一個(gè)高度智能化的水平，一些低效率的勞動(dòng)操作將會(huì)被高智商高效率的智能機(jī)器所替代；如果到時(shí)人類不能體現(xiàn)自己的價(jià)值，站在食物鏈的頂端，不能體現(xiàn)出不可替代的作用，那么人將會(huì)失去價(jià)值和意義。我們?cè)谔綄ひ环N可以適應(yīng)未來發(fā)展，讓人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的學(xué)習(xí)閉環(huán)，讓人類適應(yīng)未來的社會(huì)。”

他之前還曾說到，“我們的觀念很前衛(wèi)，即使我們不做些什么，將來也一定會(huì)有別人站出來做些改變，我們不愿放棄這個(gè)可以顛覆過去的機(jī)會(huì)?！?/p>

據(jù)了解，在GET產(chǎn)品還只是個(gè)雛形的時(shí)候，就已經(jīng)獲得了各方的爭相投資，那么Jeff口中前衛(wèi)的產(chǎn)品是什么呢？ GET智能寫作。

根據(jù)GET官方介紹，GET|智能寫作|產(chǎn)品是打算打造一個(gè)服務(wù)于未來的教育學(xué)習(xí)模式，之所以jeff稱其是個(gè)前衛(wèi)的理念，是因?yàn)樗嵏擦藗鹘y(tǒng)的學(xué)習(xí)模式。

那么這個(gè)學(xué)習(xí)模式的顛覆性體現(xiàn)在哪里呢？

技術(shù)上：通過智能知識(shí)引擎、AI算法、整理歸納等方式，建立新時(shí)代下的學(xué)習(xí)模式，外包大腦，未來教育模式突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的禁錮，呈現(xiàn)最全面的非結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系。

新的學(xué)習(xí)概念：提取知識(shí)、調(diào)用知識(shí)而不是死記知識(shí)。因?yàn)橹R(shí)太多，常人根本記不住，你只需要熟知一個(gè)知識(shí)，串聯(lián)知識(shí)，提高調(diào)用知識(shí)解決問題的能力。

系統(tǒng)化：整理碎片化的知識(shí)，系統(tǒng)的才是最好的。由一個(gè)問題點(diǎn)入手，通過關(guān)鍵詞的擴(kuò)展、學(xué)習(xí)筆記的記錄、人機(jī)交互，_人機(jī)協(xié)作學(xué)習(xí)_聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)，從而掌握系統(tǒng)化的知識(shí)。

可行性：自我學(xué)習(xí)，自我驅(qū)動(dòng)，自我拓展的可行性。未來行業(yè)與行業(yè)之間的界限會(huì)越來越小，掌握多種技能的復(fù)合型人才才能體現(xiàn)人的價(jià)值，如果只掌握一種技能，注定會(huì)被機(jī)器替代，GET智能寫作提供一個(gè)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)過程，人機(jī)協(xié)作學(xué)習(xí)，助力個(gè)人加速學(xué)習(xí)。

六、外包大腦，加速個(gè)人學(xué)習(xí)

GET智能寫作是如何建立系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)過程的，通過GET的產(chǎn)品經(jīng)理介紹，我們了解到，他們由傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中的四大難題入手，從點(diǎn)、線、面、體四個(gè)方位去解決問題。

點(diǎn)：如何鏈接最具價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)？由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為切入口，人機(jī)協(xié)作學(xué)習(xí)。

線：如何聯(lián)結(jié)碎片化知識(shí)點(diǎn)？知識(shí)引擎+知識(shí)筆記，聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)

面：如何形成系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)面？外包大腦、數(shù)據(jù)可視化

體：如何關(guān)聯(lián)知識(shí)面打造個(gè)人知識(shí)體系？建立知識(shí)體系、迅速解決問題

通過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)過程，最終形成：個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃——某個(gè)知識(shí)點(diǎn)切入——了解知識(shí)體系——系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)——掌握新的知識(shí)——個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)習(xí)閉環(huán)。

在個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃中，GET智能寫作扮演的是外包大腦的作用，聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)，人機(jī)協(xié)作學(xué)習(xí)，在每個(gè)環(huán)節(jié)給予足夠的知識(shí)信息。用戶由單個(gè)知識(shí)點(diǎn)切入，通過關(guān)鍵詞之間的線性關(guān)聯(lián)擴(kuò)展成知識(shí)面，最終形成個(gè)人知識(shí)體系，而在需要調(diào)用知識(shí)信息時(shí)，可以隨時(shí)過來調(diào)用。

據(jù)悉，該產(chǎn)品共有三個(gè)發(fā)展階段。

初期：知識(shí)獲取和知識(shí)筆記分享平臺(tái)，提供智能知識(shí)引擎搜索功能和在線筆記，

中期：一個(gè)龐大的知識(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供相互學(xué)習(xí)、人機(jī)協(xié)作學(xué)習(xí)、聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)的功能，

后期：成為一個(gè)人工智能加速學(xué)習(xí)平臺(tái)，會(huì)帶來更加精準(zhǔn)、便捷的智能搜索功能和知識(shí)加速學(xué)習(xí)服務(wù)。

目前，GET產(chǎn)品小程序「GET智能寫作」已經(jīng)上線，感興趣的小伙伴可以抓緊去體驗(yàn)一下了。