老師是眾人之師，家長(zhǎng)是自己孩子的家長(zhǎng)。這就是要求，老師能了解和掌握孩子們的共同特點(diǎn)和愛(ài)好，讓孩子都能普遍接受，從而掌握學(xué)識(shí)和能力。而孩子是家長(zhǎng)的孩子，所以家長(zhǎng)對(duì)孩子是熟悉和了解的，個(gè)性化的環(huán)境中去培養(yǎng)性格和習(xí)慣，共同化的環(huán)境中去培養(yǎng)孩子能力和方法。共同之中包括了個(gè)性化，所以老師在教學(xué)過(guò)程中要懂得包容，才能贏得孩子的認(rèn)可，從而心悅誠(chéng)服地去跟隨學(xué)習(xí)。教孩子學(xué)少兒英語(yǔ)的過(guò)程，也是如此，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，就要先讓孩子對(duì)英語(yǔ)老師有美好的印象和熱情的表現(xiàn)；如何才能讓孩子對(duì)老師有好印象呢，在于老師的引導(dǎo)和互動(dòng)，用孩子的語(yǔ)氣和方式來(lái)和孩子互動(dòng)，這樣孩子才能吐露心聲，喜歡和老師溝通；另外教學(xué)氛圍和小伙伴的陪伴，讓孩子感到安全和溫馨，互動(dòng)和溫暖，開(kāi)心并快樂(lè)著。孩子在學(xué)習(xí)中，沒(méi)學(xué)會(huì)，不標(biāo)準(zhǔn)是正常的，因?yàn)楹⒆邮且恢痹趯W(xué)習(xí)中；所以才體現(xiàn)了孩子有進(jìn)步的空間和潛力，老師有努力培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)成才的責(zé)任和決心。

教孩子學(xué)少兒英語(yǔ)，家長(zhǎng)選擇的是標(biāo)準(zhǔn)和口語(yǔ)，是語(yǔ)境和表達(dá)習(xí)慣。在孩子面前以身作則，才能做好的榜樣，孩子才會(huì)模仿的更像。老師課堂上活躍氣氛，教孩子詞匯，發(fā)音，語(yǔ)法，口語(yǔ)，閱讀，拼寫(xiě)的時(shí)候，方法恰當(dāng)，方式合理，還要得到孩子的響應(yīng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語(yǔ)，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，語(yǔ)言本身就是要表達(dá)，表達(dá)在于互動(dòng)和對(duì)話(huà)中才能得到提升。孩子喜歡課堂上的英語(yǔ)教學(xué)方法，是因?yàn)橄矚g其中有趣和互動(dòng)環(huán)節(jié)，帶動(dòng)孩子積極性，參與其中，或主動(dòng)跟老師互動(dòng)。孩子在學(xué)習(xí)中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的不足或錯(cuò)過(guò)，這些都是還沒(méi)學(xué)習(xí)到位的表現(xiàn)；這個(gè)時(shí)候就需要老師耐心地去切磋琢磨，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)精益求精。所以教孩子的時(shí)候，要準(zhǔn)確到位，不要拖泥帶水。老師在教的過(guò)程也是在學(xué)習(xí)，學(xué)著讓孩子都能理解和掌握，從而提升教學(xué)水平和學(xué)習(xí)能力。家長(zhǎng)也是如此，要學(xué)會(huì)教孩子，日常生活中是一個(gè)自然的課堂，也是培養(yǎng)孩子言行舉止的良好環(huán)境。

家長(zhǎng)或老師在教和學(xué)中，教學(xué)相長(zhǎng)，努力地教也是在努力地學(xué)；學(xué)的是怎么教好孩子，教的是讓孩子了解掌握知識(shí)。要求孩子做什么之前，要先要求自己。這樣才能更好的表現(xiàn)榜樣的力量。如果老師只是一味嚴(yán)格要求，而不能表現(xiàn)榜樣和教學(xué)方法，讓孩子感到老師的溫暖和關(guān)懷，怎么能夠教好孩子呢。該要求嚴(yán)格的時(shí)候就要嚴(yán)格，不該嚴(yán)格的時(shí)候就要活躍氣氛，調(diào)動(dòng)孩子積極性。

課堂氛圍對(duì)教學(xué)質(zhì)量有影響，當(dāng)孩子在課堂上交頭接耳，說(shuō)說(shuō)笑笑，怎么能安心于學(xué)習(xí)呢，老師教的時(shí)候，不是自己在說(shuō)，而是要關(guān)注小朋友的聽(tīng)課。教很多次，如果孩子不互動(dòng)，不感應(yīng)，不關(guān)注和認(rèn)真，怎么能學(xué)得好呢；而這些是由孩子內(nèi)在自發(fā)表現(xiàn)出來(lái)的，而不是老師維持出來(lái)的。所以要抓住孩子的關(guān)注點(diǎn)，也是興趣和專(zhuān)注力。教學(xué)過(guò)程是需要老師無(wú)比耐心的，除了知識(shí)和技能上的傳授，還有方法和態(tài)度上的引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。無(wú)不是一個(gè)巨大而艱巨，任重而道遠(yuǎn)的責(zé)任，更需要付諸于信心和希望，讓孩子在學(xué)習(xí)中更快樂(lè)和輕松，讓知識(shí)插上翅膀，飛翔在孩子的思維中，落實(shí)在具體的實(shí)踐和情景對(duì)話(huà)和語(yǔ)言表達(dá)中。

希望孩子能順從，聽(tīng)從老師和家長(zhǎng)的話(huà)，是家長(zhǎng)和老師在教，在實(shí)踐或生活中去培養(yǎng)孩子正確合理地表達(dá)和行為。不吝嗇贊美和支持，是對(duì)孩子的促進(jìn)。很多時(shí)候，孩子的習(xí)慣和表現(xiàn)，是和環(huán)境影響密不可分的。家長(zhǎng)希望孩子能學(xué)有所獲，就要潛移默化，循序漸進(jìn)的去陪伴和影響。良好的修養(yǎng)和言行舉止習(xí)慣，是家庭環(huán)境的影響。比如家長(zhǎng)表現(xiàn)好，孩子自然會(huì)跟著家長(zhǎng)去表現(xiàn)。從孩子身上可以看到家長(zhǎng)的縮影，所以家長(zhǎng)改變并提升自己，也是在無(wú)形中教孩子，看似沒(méi)教，其實(shí)勝過(guò)教。比如在地鐵上孩子對(duì)待別人讓座是怎么表現(xiàn)，禮貌不是說(shuō)出來(lái)，而是很多次示范出來(lái)，讓孩子習(xí)以為常了。學(xué)少兒英語(yǔ)也是如此，教的時(shí)候，其實(shí)在和孩子互動(dòng)，陪伴孩子玩，怎么玩，老師引導(dǎo)孩子玩游戲，游戲是按英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)則和要求演變而來(lái)的，所以孩子不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了英語(yǔ)發(fā)音，拼寫(xiě)，認(rèn)知和口語(yǔ)。