“媽媽，今天老師說(shuō)我有多動(dòng)癥，還讓我罰站?！?/p>

      “你做了什么讓老師生氣了？”

      “我把幾個(gè)同學(xué)的橡皮用小刀切碎了?！?/p>

      “老師這么做是不對(duì)，媽媽會(huì)去跟老師談，你也要給同學(xué)道歉，知道嗎？”

      孩子犯錯(cuò)后，老師能不能懲戒？怎么懲戒？孩子怎么想？家長(zhǎng)怎么應(yīng)對(duì)？這些都是孩子成長(zhǎng)教育路上容易引發(fā)爭(zhēng)議的話題。

      11月22日，教育部發(fā)布《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則（征求意見(jiàn)稿）》，指出教育懲戒是教師履行教育教學(xué)職責(zé)的必要手段和法定職權(quán)。對(duì)此，記者展開(kāi)調(diào)查，聽(tīng)到了不少相關(guān)的故事，以及吳江師生和家長(zhǎng)的不同看法，其中，理解溝通、家校配合的呼吁之聲較強(qiáng)。

孩子：害怕被當(dāng)眾羞辱 不希望動(dòng)不動(dòng)就喊家長(zhǎng)來(lái)

       近日，記者來(lái)到吳江多所中小學(xué)校園門口展開(kāi)調(diào)查，聆聽(tīng)孩子們對(duì)教師懲戒的看法。

      “我可以接受破壞課堂紀(jì)律后被老師罰站，但老師不能當(dāng)著全班同學(xué)的面用很難聽(tīng)的話罵我，那樣會(huì)被同學(xué)看不起的?！痹谒闪暌凰W(xué)上六年級(jí)的小宇說(shuō)。

      小宇回憶，之前因?yàn)樨澩?，上課遲到了好幾次，班主任讓他在教室門口罰站，次數(shù)多了，班主任就當(dāng)眾說(shuō)他是“遲到王”“老油條”，還跟他媽媽告狀，害得他現(xiàn)在還被同學(xué)嘲笑著喊“油條哥”。“我被媽媽打過(guò)幾回，所以我現(xiàn)在不敢遲到了，老師好討厭啊，都罰站了，還通知家長(zhǎng)?！毙∮畋г沟卣f(shuō)。

      市民曹先生回憶起學(xué)生時(shí)代的故事，至今忿忿不平，初中時(shí)候上體育課，他打籃球不小心砸到了同學(xué)的頭，還把體育館的一面玻璃砸碎了，當(dāng)時(shí)的體育老師當(dāng)眾拍了他好幾下腦袋，并讓他罰跑兩圈，還通知他爸爸來(lái)賠償玻璃錢。“現(xiàn)在想想，打個(gè)球惹了禍多正常啊，可是當(dāng)時(shí)就是覺(jué)得當(dāng)眾被打被罰很丟人，我爸也一直把這事兒掛在嘴邊說(shuō)我是“惹事精”，后來(lái)我就不愛(ài)上體育課，也不愛(ài)打籃球了?！辈芟壬f(shuō)，所以他希望老師可以適度懲戒，但也要顧及孩子的感受，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就當(dāng)眾動(dòng)手和叫家長(zhǎng)，以免孩子在學(xué)校和家里都抬不起頭來(lái)。

家長(zhǎng)：會(huì)心疼也會(huì)恨鐵不成鋼 希望學(xué)校教育把握好度

      因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)而被老師喊去學(xué)校談話，對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，總是件面上無(wú)光的事。有的家長(zhǎng)虛心接受老師的批評(píng)，回家和孩子講道理；也有的家長(zhǎng)偏愛(ài)“暴力鎮(zhèn)壓”，同意學(xué)校老師從嚴(yán)管教孩子，自己也會(huì)選擇動(dòng)手維護(hù)家長(zhǎng)權(quán)威；還有的家長(zhǎng)“護(hù)犢子”，自己舍不得教育孩子，也不讓學(xué)校懲戒，顯得十分溺愛(ài)。

      關(guān)于對(duì)教師懲戒權(quán)的看法，近日，網(wǎng)友“排骨大力士”在東太湖論壇上發(fā)帖稱“大家都心平氣和退一步，老師又不是敵人，我孩子回來(lái)和我說(shuō)屁股還被老師打兩下，我說(shuō)誰(shuí)讓你坐得不好，老師肯定是說(shuō)了很多遍不管用，才打你的，你改好了，老師不就會(huì)表?yè)P(yáng)你嗎？多給孩子正能量，相信你的孩子會(huì)越來(lái)越棒的?！碧右齺?lái)了不少家長(zhǎng)的點(diǎn)贊支持，有家長(zhǎng)表示“沒(méi)吃過(guò)老師毛栗子的，都不好意思說(shuō)上過(guò)學(xué)。多大的事，不聽(tīng)話被打挺正常的?！?/p>

      針對(duì)教育部發(fā)布《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則（征求意見(jiàn)稿）》中，罰站、罰跑是被允許的內(nèi)容，不少家長(zhǎng)也表示認(rèn)同?！白黾议L(zhǎng)的，會(huì)心疼孩子被罰，也會(huì)恨鐵不成鋼，甚至對(duì)自己的教育也會(huì)產(chǎn)生懷疑和自責(zé)，所以教師懲戒只要把握好度，不傷害到我家孩子的身體健康和信心，隨便管?！币晃凰闪甑募议L(zhǎng)說(shuō)。

      記者還采訪到了盛澤一位被學(xué)校評(píng)為“百名智慧家長(zhǎng)”的劉女士，她認(rèn)為，多理解、換位思考、積極配合，是正確看待老師對(duì)孩子批評(píng)的三部曲?！拔壹遗畠阂脖焕蠋熍u(píng)過(guò)，甚至她一個(gè)女孩子都被老師拎出教室罰站過(guò)。我知道后，首先是保持冷靜，弄清楚孩子被懲戒的程度，當(dāng)時(shí)我先是安撫了女兒的情緒，她被罰站肯定不好受。然后我就要搞清楚事情的前因后果，知道是她屢次上課跟同學(xué)交頭接耳，老師才罰她的，我一邊告訴她影響別人上課是自私的行為，一邊跟她說(shuō)老師的批評(píng)是對(duì)她的另一種愛(ài)?！眲⑴空f(shuō)，最后，她和老師溝通，表示女兒是個(gè)自尊心較強(qiáng)的孩子，希望以后能夠換種溫和的懲戒方式，比如寫作文式的檢討然后讓家長(zhǎng)簽字等。

      劉女士表示，孩子被批評(píng)時(shí)，不能急躁，冷靜下來(lái)真誠(chéng)地與孩子、老師溝通，家校互相配合，才能共同促進(jìn)孩子的進(jìn)步。

學(xué)校：是給老師送戒尺定規(guī)矩 家校合作、管理多樣化

      此次教育部發(fā)布《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則（征求意見(jiàn)稿）》，提出了教育懲戒是教師履行教育教學(xué)職責(zé)的必要手段和法定職權(quán)，也規(guī)定了明令禁止的懲戒方法。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，接受采訪的學(xué)校對(duì)此都是持贊成態(tài)度，表示這是給老師送戒尺，也是給老師定規(guī)矩，有利于維護(hù)師道尊嚴(yán)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

      此外，吳江的中小學(xué)校對(duì)于學(xué)生的管理各自有著妙招?！皩?duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，老師會(huì)進(jìn)行適度批評(píng)，掌握好'度’，前提不能對(duì)學(xué)生身心造成傷害?！笔蓪?shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)城南校區(qū)副校長(zhǎng)張燕芳表示，對(duì)于違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，會(huì)由班主任和德育處人員對(duì)該學(xué)生進(jìn)行約談。該校采取“成長(zhǎng)直通車”考核制度對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，包括對(duì)禮儀、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行考核，在“成長(zhǎng)直通車”上，有例如“德善卡”“勤學(xué)卡”等對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)的卡片，也有“太陽(yáng)花蓄能卡”等對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)的卡片，“太陽(yáng)花蓄能卡”需要3張鼓勵(lì)性質(zhì)的卡片來(lái)抵消。等到學(xué)期末的時(shí)候，德育處通過(guò)“成長(zhǎng)直通車”的卡片給學(xué)生進(jìn)行評(píng)比。

      吳江高級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)葉新建表示，該校給每個(gè)學(xué)生發(fā)放《學(xué)生手冊(cè)》，其中包括校紀(jì)校規(guī)。班主任會(huì)主持制定班級(jí)公約，對(duì)教室和宿舍的紀(jì)律衛(wèi)生進(jìn)行有效管制。對(duì)于初犯錯(cuò)誤的學(xué)生，會(huì)由班主任進(jìn)行教育談話，屢教不改的學(xué)生會(huì)由德育處和班主任共同約談學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)。例如聚集校外人員打架這種事情，學(xué)校會(huì)給予“警告處分”。在吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生會(huì)讓家長(zhǎng)“陪讀”，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的管理，也會(huì)通過(guò)班主任和家長(zhǎng)約談的方式處理問(wèn)題，還會(huì)通過(guò)家訪的形式，對(duì)不同學(xué)生采取不同教育方式。該校還以班級(jí)為層面進(jìn)行積分管理，班主任組織實(shí)施積分管理制度。

      2019-11-28