主講老師：洋蔥廚房寫作課城闕桃花導(dǎo)師、林艷導(dǎo)師

筆記記錄：洋蔥廚房學(xué)員念奴嬌

思維導(dǎo)圖：洋蔥廚房學(xué)員念奴嬌

主要內(nèi)容：運(yùn)用實(shí)例分析闡述散文的內(nèi)外結(jié)構(gòu)

寫散文首先要把握的問題就是如何將素材和思想結(jié)合？

上節(jié)課我們僅僅就“認(rèn)識散文”這一個(gè)知識點(diǎn)聚焦，給大家廓清了一些概念，梳理了散文的前世今生在發(fā)展上的簡單脈絡(luò)，明確了爆款文、雞湯文與經(jīng)典散文的聯(lián)系與區(qū)別。這節(jié)課，我們就散文的重要問題——結(jié)構(gòu)，做出實(shí)例引導(dǎo)分析。

首先，回顧上節(jié)課堂分析過的《歸園田居（其一）》，還記得這篇從散文角度分析的詩歌其“神”是？“形”是？

少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。

羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。

方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。

戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。

神——?dú)w，歸園田，即向往自然，厭惡羈絆。

形——遠(yuǎn)人歸，墟里煙，狗吠，雞鳴，榆柳，桃李，方宅等。

據(jù)此，我們提出欣賞散文的標(biāo)準(zhǔn)是——形完神足。

在一篇文章中形確切指什么？神確切指什么？我們現(xiàn)在提問的是大家對散文的“形”與“神”的概括性認(rèn)識。也就是我們說的散文的內(nèi)外結(jié)構(gòu)。

外結(jié)構(gòu)是能夠看得見的文字表象，內(nèi)結(jié)構(gòu)就是讀者從文字表象感受到的作者的情感體驗(yàn)。外結(jié)構(gòu)是為了內(nèi)結(jié)構(gòu)的表達(dá)而服務(wù)，也就是要求進(jìn)入散文的素材都是能夠表達(dá)情感體驗(yàn)的素材。

形，即散文為了表達(dá)自己的情感體驗(yàn)選擇的描寫素材，也叫做外結(jié)構(gòu)。外結(jié)構(gòu)，顧名思義，就是表達(dá)情感體驗(yàn)的各個(gè)文字素材串聯(lián)，核心是細(xì)節(jié)描寫；

神，即感情體驗(yàn)，也叫做散文的內(nèi)結(jié)構(gòu)，這也是散文的唯一內(nèi)容和對象。

我們來看形完神足的具體含義

還是以《歸園田居》這首詩說明——《歸園田居（其一）》

這首詩共才100字，具體表現(xiàn)田園生活的詩意美，細(xì)節(jié)竟然用了40個(gè)字，其它60字還不斷地提醒讀者，他厭惡羈絆向往自然，加強(qiáng)對作者歸園田的情感的集中表現(xiàn)。內(nèi)外結(jié)構(gòu)，神聚形完。

所謂的形完神足，即要求用充分而富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，來使作者的情感體驗(yàn)表達(dá)的集中而突出。

形完，可以指素材在使用的量方面足夠有表現(xiàn)力，還可以指素材的質(zhì)的方面夠有表現(xiàn)力。量就是數(shù)量夠，表現(xiàn)在同一種感情的不同細(xì)節(jié)素材不斷疊加上，以此來表現(xiàn)神；質(zhì)就是每一個(gè)素材的描摹其表現(xiàn)力足夠；無論是量還是質(zhì)，要求都是與神的匹配。

神足，就是在表現(xiàn)情感的細(xì)節(jié)描寫充分的基礎(chǔ)上，讀者感受到的情感影響力才會鮮明強(qiáng)烈。

簡單描述二者關(guān)系就是——形，越充沛，神，越感人。

 達(dá)到形完神足就必須要確保素材的質(zhì)和量，細(xì)節(jié)描寫的集中、突出

接下來要做三方面的實(shí)例分析——

第一實(shí)例——《地毯的那一端（張曉風(fēng)）》：形和神的匹配

從形而言，張曉風(fēng)的這一篇有何特點(diǎn)？

這是很典型的一篇在散文的外結(jié)構(gòu)上以量來撐起情感體驗(yàn)的內(nèi)結(jié)構(gòu)的優(yōu)秀散文，也是張曉風(fēng)的代表作

外結(jié)構(gòu)---形---素材細(xì)節(jié)的量多，

回顧——回家路上自然環(huán)境的美好，朋友一張賀卡引起的幸福回憶，十七歲那年認(rèn)識愛人，大學(xué)生活中愛人對她默默關(guān)懷呵護(hù)，畢業(yè)典禮的情感初露，愛人畢業(yè)后軍訓(xùn)期間情感的明朗，軍訓(xùn)之后，二人決定結(jié)婚為建立家庭付出的努力，最后是朋友對二人婚姻的祝福與幫助。

 這些部分中，可以看看是怎樣用細(xì)節(jié)撐起情感的？

 大致從時(shí)間上分為這些階段，每一個(gè)階段都有充沛的細(xì)節(jié)描寫。以開頭部分為例，山路上的大風(fēng)送來的濃烈的草香，夜色中白色的蘆荻，清亮的星斗與溪水，哪一個(gè)小細(xì)節(jié)都點(diǎn)染的詩情畫意，從而引出了作者在婚前滿滿的幸福感；再例如，大學(xué)期間，德對曉風(fēng)的呵護(hù)，細(xì)節(jié)描寫就用了“大考時(shí)候德對我的噓寒問暖”，“彈風(fēng)琴的聆聽與情感交流”，“借助泰戈?duì)栐娂谋戆住?，“幾顆巧克力糖的關(guān)懷”，“打掃教室時(shí)二人彼此之間情誼的流淌”......

全文這樣的細(xì)節(jié)比比皆是，讀者就是從這些細(xì)節(jié)的不斷鋪陳渲染中，對二人之間，尤其是曉風(fēng)內(nèi)心的幸福感越來越體驗(yàn)強(qiáng)烈，越來越感受到濃濃的愛情到底是什么樣的細(xì)水長流式的的幸福。

外結(jié)構(gòu)：量足夠，質(zhì)要有感，重細(xì)節(jié)

第二實(shí)例：《天氣這么冷，我們以后一起過吧，好不好》，我們再看“有書”名作者井姑娘的這篇文章，大家還能回憶起來都用了什么素材了嗎？

井姑娘就想寫一個(gè)慈祥溫柔可愛的老爹，在不足2000字的這篇散文中，6個(gè)小節(jié)，老爹關(guān)懷她的病情、叫她起床的花式辦法、出早操扔垃圾、各種勞作不讓地荒著的倔勁兒、熱情好客孝順長輩、防著她喝酒的花樣百出，就在這些瑣瑣碎碎的日常中，老爹對井姑娘的愛，井姑娘對老爹的依戀，逐漸流淌在了讀者心中，那個(gè)溫柔可愛慈祥的老爹形象就隨著這些細(xì)節(jié)的鋪陳渲染，逐漸在讀者心中加強(qiáng)，直至清晰高大起來。

所以，井姑娘在立意非常明確的情況下，最重要的就是鋪墊渲染細(xì)節(jié)，層層加強(qiáng)老爹的溫柔可愛形象。量夠，加強(qiáng)的形象就清晰。

第三實(shí)例：我們普通人也有用這樣手法的呀?，F(xiàn)在看咱們組曉星這兩天的作品《隱形的翅膀》大家再次看這篇，分析她的形與神。

曉星這篇《隱形的翅膀》入題很快，直接由孩子對翅膀的聯(lián)想提問，探討了孩子眼里的生死擔(dān)憂問題，然后回顧自己年幼時(shí)的生死隱憂被母親的直截了當(dāng)傷害，再進(jìn)入自己成年后對生死的隱憂，影響自己是否生孩子的抉擇，以及對生死問題毫無解釋技巧的老師的憤怒，最后的回答由老公一句隱形的翅膀解決了孩子心里生長的力量。

我們排除掉作者對生死問題對孩子的解釋是否合適的問題探討，也排除掉作者最后強(qiáng)行將隱形的翅膀理解成是孩子內(nèi)心的力量，能否解決了孩子對生死的擔(dān)心的話題探討，僅就作者對兒童生死問題的教育的困惑這一點(diǎn)來講，作者能夠不斷采用各種相關(guān)素材，強(qiáng)化細(xì)節(jié)鋪墊，渲染生死隱憂的困惑，寄希望于孩子內(nèi)心成長的力量，讓讀者的內(nèi)心，對關(guān)于教育孩子成長過程中關(guān)于生死話題如何不傷害孩子的問題，自然而然有了清晰的認(rèn)識。

所有的優(yōu)秀散文都是以“量”的足夠來渲染神的嗎？也就是說，有沒有單講一件事就能表達(dá)透徹的神，比如，我推薦的《桃花心木》的形，神各是什么？

《桃花心木》中那個(gè)適應(yīng)樹木生長規(guī)律的種樹方法，不就是告誡我們——“在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，就能學(xué)會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。”

綜上所述，散文的藝術(shù)水準(zhǔn)高低，很大程度上在于作者的外結(jié)構(gòu)，也就是表達(dá)情感的素材是否夠充分，細(xì)節(jié)描寫是否夠集中，外結(jié)構(gòu)的細(xì)節(jié)描寫充分集中，內(nèi)結(jié)構(gòu)的情感體驗(yàn)也就會讓讀者感知的越清晰，所以，形完神足的意思簡單來講，作者的情感體驗(yàn)要靠充分的細(xì)節(jié)鋪墊的來表現(xiàn)，也就是形完才能神足

因此，只要弄清這些，寫真實(shí)自我及由此生發(fā)的個(gè)性口語、感情體驗(yàn)和細(xì)節(jié)描寫，就掌握了散文寫作的要領(lǐng)，什么章法(如文眼)、意境等等一般化認(rèn)識都不必過于拘謹(jǐn)?shù)貙W(xué)習(xí)，其他文體理論知識和寫作基礎(chǔ)理論都會講到。

周國平的外結(jié)構(gòu)，就是對某個(gè)問題點(diǎn)的層層深入的思考過程，表達(dá)對核心人生問題的看法。

作業(yè)：結(jié)合今晚桃花老師的講解，分析散文結(jié)構(gòu)，沈從文《中國人的病》豐子愷《山中避雨》如果有能力的，可以任選一篇結(jié)構(gòu)，模仿寫。

我們下節(jié)課就分析這兩篇，同時(shí)自評自己的模仿文。吃透一個(gè)點(diǎn)等于攻克一個(gè)堡壘。我們現(xiàn)在的的學(xué)習(xí)模式是從大到小，先弄懂概況 才能細(xì)節(jié)升華。

對于作業(yè)我提幾個(gè)點(diǎn)，大家思考：1.這兩篇的結(jié)構(gòu)，和今晚的內(nèi)容結(jié)合  2. 你覺得內(nèi)外結(jié)構(gòu)如果畫圖，應(yīng)該是什么樣子 3. 是先有外結(jié)構(gòu)，還是先有內(nèi)結(jié)構(gòu)。

下周作業(yè)核心點(diǎn)：1.分析任一篇的內(nèi)外結(jié)構(gòu)  2.選一個(gè)結(jié)構(gòu)模仿寫一篇散文  3. 講解你的模仿點(diǎn)在哪里。