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少年商學(xué)院國(guó)際教育專(zhuān)欄作者 附「提升孩子公共表達(dá)力的最全寶典」領(lǐng)取 拉至文末查看獲取方式
麥肯錫曾做過(guò)一個(gè)預(yù)測(cè)，到2030年，全球可能有8億個(gè)工作崗位將隨著自動(dòng)化的實(shí)現(xiàn)而消失”。有專(zhuān)家估計(jì)，在中國(guó)，截至2037年，約40%的就業(yè)將會(huì)受到人工智能的影響。站在時(shí)代變化的浪潮之中，下面這些問(wèn)題是值得每一位家長(zhǎng)去思考。問(wèn)題1：面對(duì)未來(lái)的變化，哪些職位可能會(huì)被留下來(lái)？問(wèn)題2：什么是孩子未來(lái)被急需的能力？問(wèn)題3：怎樣讓孩子去鍛煉適應(yīng)未來(lái)的能力？ BBC基于劍橋大學(xué)研究者的數(shù)據(jù)體系，分析出最容易被取代的行業(yè)，前10名分別為電話推銷(xiāo)員、打字員、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)員、銀行職員、接線員、客服、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人、保安、工人（清潔工、司機(jī)等）、廚師。這些職業(yè)有什么特點(diǎn)？標(biāo)準(zhǔn)化高，重復(fù)性比較強(qiáng)，這些正是人工智能的長(zhǎng)處所在。但AI在某些領(lǐng)域中學(xué)習(xí)領(lǐng)域表現(xiàn)會(huì)很糟糕，特別是一些缺乏固定規(guī)則的領(lǐng)域。因此，AI時(shí)代的職業(yè)規(guī)劃要走兩條路。第一條路是從事AI相關(guān)學(xué)科，比如負(fù)責(zé)為機(jī)器注入靈魂的編程人員，還有機(jī)器人檢修等工作；第二條路是避開(kāi)AI的擅長(zhǎng)領(lǐng)域，讓孩子從事創(chuàng)意性工作，復(fù)合型、關(guān)懷性的工作。 | # | 職業(yè)類(lèi)型 | 具體工作 |
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| 1 | AI類(lèi) | 數(shù)據(jù)分析師、AI硬件工程師等 | | 2 | 創(chuàng)意類(lèi) | 內(nèi)容剪輯師、金牌編劇等 | | 3 | 復(fù)合型 | 首席執(zhí)行官、談判專(zhuān)家等 | | 4 | 關(guān)懷類(lèi) | 心理療愈師、社工等 |
“講故事”大賽變成“背故事”大賽背后
是缺失的演講力水平 最近，《福布斯》也發(fā)布一篇文章，講述故事力對(duì)于未來(lái)職業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用。從事復(fù)合型工作的商界精英和從事創(chuàng)意類(lèi)的編劇們?cè)缇桶l(fā)現(xiàn)故事的作用，NIKE、惠普很早就在公司內(nèi)培訓(xùn)員工講故事的能力，IBM更是請(qǐng)來(lái)好萊塢編劇擔(dān)任講師，來(lái)學(xué)習(xí)好萊塢的講故事的經(jīng)驗(yàn)。 講故事成為培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的重要方式，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)就是說(shuō)服影響別人的能力。一項(xiàng)發(fā)表在《自然-通訊》上的研究曾指出，“講故事”能力對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的重要性。阿格塔人是菲律賓最古老的居民，如今依舊保持著狩獵采集的社會(huì)形態(tài)，是我們祖先生活的縮影。研究人員通過(guò)對(duì)這些居民進(jìn)行分析和研究，讓他們選出最想與之生活的人。結(jié)果顯示，會(huì)講故事的人被提名的概率兩倍于沒(méi)有任何技能的人——幾乎與直系親屬和親密朋友的被提名率相當(dāng)，同時(shí)也遠(yuǎn)高于具有其他技能的人。看來(lái)，在阿格塔人的眼中，講得一手好故事是一項(xiàng)十分受歡迎的能力，善講故事者擁有超高的人氣，往往會(huì)成為部落的領(lǐng)導(dǎo)者。其實(shí)，即使在現(xiàn)代社會(huì)，有調(diào)查顯示，故事類(lèi)信息依然是我們?nèi)粘贤▋?nèi)容的65%，具有良好故事力的孩子和成人，往往都具有良好的社交關(guān)系和影響力，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為在職業(yè)發(fā)展上的優(yōu)勢(shì)。既然講故事的能力如此重要，為何家長(zhǎng)不能從小培養(yǎng)孩子這種能力？在過(guò)去一年中，與近百位家長(zhǎng)的采訪交流中，發(fā)現(xiàn)大部分家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到講故事對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要作用和意義，存在幾種常見(jiàn)的誤區(qū)：誤區(qū)1：講故事就是背誦看到的書(shū)本故事嘛！ 誤區(qū)2：會(huì)說(shuō)話的都會(huì)講故事，這算什么能力！ 誤區(qū)3：我們生活很平淡，日常生活哪有那么多故事可講！ 誤區(qū)4：學(xué)會(huì)了講故事，孩子將來(lái)長(zhǎng)大也用不上！ ……
但當(dāng)Nike等世界500強(qiáng)企業(yè)把講故事列為培訓(xùn)員工的“頭等大事”，我們就會(huì)意識(shí)到故事力其實(shí)并不那么簡(jiǎn)單。很多研究和實(shí)驗(yàn)證明，兒童講故事的能力是一項(xiàng)極其重要且復(fù)雜的技能。美國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家威廉姆拉波夫willamlabove認(rèn)為，滿足以下幾點(diǎn)才算講故事：說(shuō)故事需要啟動(dòng)記憶系統(tǒng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)； 選擇適當(dāng)?shù)脑~匯，把詞匯按照語(yǔ)法規(guī)則結(jié)合在一起形成句子； 最后還需要考慮述說(shuō)內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)，有條不紊第安排講述的內(nèi)容； 同時(shí)關(guān)注聽(tīng)者的感受和反應(yīng)，對(duì)故事的節(jié)奏進(jìn)行調(diào)整。
很多家長(zhǎng)對(duì)故事力的誤區(qū)是因?yàn)橛變簣@、學(xué)校舉辦的“講故事大賽”帶來(lái)的刻板印象。我曾作為評(píng)委參加過(guò)兒童講故事大賽，觀察到一個(gè)有趣的現(xiàn)象，很多家長(zhǎng)在候場(chǎng)時(shí)讓孩子一遍遍的練表情、背稿子，把“講故事”大賽變成了“背故事”大賽。這其實(shí)是講故事能力的較低水平，甚至不能稱(chēng)之為故事力，因?yàn)檫@體現(xiàn)的僅僅是背故事的記憶力。兒童培養(yǎng)講故事的能力，可以分為兩個(gè)層級(jí)，初級(jí)水平可稱(chēng)之為傳聲筒、高級(jí)水平可稱(chēng)之為“加油站”。能夠完整的復(fù)述出書(shū)本或生活中的故事，故事中的“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”等信息都交代清楚，沒(méi)有丟失關(guān)鍵情節(jié)。多數(shù)未經(jīng)練習(xí)的孩子的故事力停留在這個(gè)水平，甚至更差。講故事的人根據(jù)環(huán)境，合乎時(shí)宜運(yùn)用故事或故事元素去說(shuō)服激勵(lì)他人，這是良好社交和處理事情能力的體現(xiàn)，也是很多商業(yè)領(lǐng)袖注重的一項(xiàng)能力。如果沒(méi)有大量的故事積累和技巧的訓(xùn)練，達(dá)不到這樣的能力層級(jí)。所以，真正講好故事，是大腦綜合邏輯能力、共情能力以及故事素材積累水平的綜合體現(xiàn)。這項(xiàng)能力，往往需要家長(zhǎng)們持續(xù)的予以培養(yǎng)。我認(rèn)識(shí)一位很注重培養(yǎng)孩子故事力的父母，他們的孩子每天收集1-3個(gè)故事，至今已經(jīng)積累上千個(gè)故事，這就是其他小朋友在短時(shí)間難以逾越的門(mén)檻。那么，除了故事素材的積累，家長(zhǎng)該如何做故事力的啟蒙，助力孩子未來(lái)的職業(yè)發(fā)展呢？《商業(yè)秀》的作者麥克凱恩提出一個(gè)著名論斷，將來(lái)所有行業(yè)都是娛樂(lè)業(yè)，所有的行業(yè)都要建立與顧客的情感聯(lián)系，才能生存。建立情感聯(lián)系，故事力是法寶，因?yàn)?strong>故事力的核心就在于促動(dòng)人的情感。
復(fù)合型職業(yè)，需要運(yùn)用故事演講力曾任美國(guó)總統(tǒng)的尼克松說(shuō)過(guò)，如果讓我重進(jìn)大學(xué)，我將修好兩門(mén)課：演講和說(shuō)服。無(wú)論哪個(gè)行業(yè)，會(huì)演講的技能都能起到錦上添花的作用。但針對(duì)首席執(zhí)行官、培訓(xùn)師等復(fù)合型職業(yè)，故事演講力卻是必須課和基本功。如何提高孩子的故事演講力？這個(gè)日常的練習(xí)比較簡(jiǎn)單，定期在家庭舉辦“講故事”大賽。最初，我們要給孩子幾天甚至一周時(shí)間去找素材、準(zhǔn)備分享稿，但是隨著孩子越來(lái)越熟練，就要增加挑戰(zhàn)性，比如提前1小時(shí)告訴題目，讓孩子快速準(zhǔn)備演講稿。目前我給孩子設(shè)置的終極挑戰(zhàn)是現(xiàn)場(chǎng)隨便說(shuō)3個(gè)詞語(yǔ)，根據(jù)3個(gè)詞語(yǔ)邏輯關(guān)系提煉出主題，即興來(lái)一篇故事型演講。這個(gè)過(guò)程中，孩子會(huì)充分開(kāi)動(dòng)他的邏輯思維和想象力，同時(shí)，這樣的練習(xí)也有助于孩子把平時(shí)所看、所思的故事素材和故事創(chuàng)意聯(lián)系在一起。這也是未來(lái)一位領(lǐng)導(dǎo)者所具備的素質(zhì)，根據(jù)各種隨機(jī)而來(lái)的問(wèn)題，給出言之有物，言之有理、言之有情的即興演講。在此，我特別建議父母看一些如《喬布斯的魔力演講》《TED演講的秘密》書(shū)籍，去了解關(guān)于故事的基礎(chǔ)技巧。比如：如何在表達(dá)中呈現(xiàn)畫(huà)面感？ 家長(zhǎng)對(duì)故事與演講技巧的了解，有助于孩子表達(dá)水平的快速提升。我平時(shí)會(huì)有意識(shí)的讓孩子運(yùn)用故事元素和我聊天。每當(dāng)她能在話語(yǔ)中設(shè)置懸念、制造場(chǎng)景時(shí)，我都會(huì)毫不吝嗇的大加贊揚(yáng)。
關(guān)懷類(lèi)職業(yè)，需要運(yùn)用故事察覺(jué)力隨著人類(lèi)生活壓力的增大，關(guān)懷疏導(dǎo)類(lèi)工作將會(huì)是未來(lái)的主流職業(yè)，比如心理咨詢(xún)師、社會(huì)工作者等，這些職業(yè)需要觀察力和良好的溝通力。會(huì)講故事的人溝通力往往不會(huì)太差，但是觀察力卻需要不斷的培養(yǎng)。具有敏銳觀察力的人往往是經(jīng)過(guò)后天訓(xùn)練而成的，家長(zhǎng)可以從小培養(yǎng)孩子這種觀察能力。每當(dāng)孩子到一個(gè)新的場(chǎng)景、遇到新的朋友，嘗試讓孩子找出3個(gè)最獨(dú)特的細(xì)節(jié)，口述身邊的事情和故事，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，孩子的故事察覺(jué)力會(huì)大幅提升。比如在兒童服務(wù)站，我會(huì)邀請(qǐng)些退休的爺爺奶奶來(lái)跟孩子們交流，等交流后我會(huì)問(wèn)孩子：你們能用語(yǔ)言描述出每個(gè)爺爺奶奶的不同之處么？這樣的練習(xí)要持之以恒。慢慢的，孩子們會(huì)注意到老人手上的繭、視力的好壞等細(xì)節(jié)，有的甚至?xí)碌嚼先说穆殬I(yè)，這樣的觀察力對(duì)于從事關(guān)懷類(lèi)、疏導(dǎo)類(lèi)的工作有很大的幫助。
創(chuàng)意類(lèi)職業(yè)，需要運(yùn)用故事創(chuàng)編力金牌編劇、游戲策劃師等創(chuàng)意類(lèi)職業(yè)，都需要具有良好的故事創(chuàng)編能力。在日常的生活中，家長(zhǎng)可以試著讓孩子自己去寫(xiě)故事劇本。“戲劇教育”概念源自英國(guó)。英國(guó)著名戲劇教育家布賴(lài)恩·威提出：戲劇首先是一種促進(jìn)孩子作為人類(lèi)一份子全面發(fā)展的重要手段，戲劇教育開(kāi)發(fā)每一個(gè)人的能力。我在實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)，在孩子創(chuàng)編劇本時(shí)，他們會(huì)更容易走進(jìn)角色，激發(fā)他們的藝術(shù)創(chuàng)造力，這些都為他們將來(lái)從事創(chuàng)意類(lèi)工作打下良好基礎(chǔ)。在日常生活中，還有一個(gè)家長(zhǎng)特別頭疼的現(xiàn)象，就是孩子喜歡看動(dòng)畫(huà)片和網(wǎng)絡(luò)視頻。與其一味限制，不如適當(dāng)引導(dǎo)。當(dāng)我們把看影片與編劇本相結(jié)合，完全可以把這當(dāng)做是摸索故事規(guī)律的嘗試，讓孩子找出故事中促發(fā)情感的情節(jié)。我在陪孩子看電影時(shí)，會(huì)喜歡在觀影后，問(wèn)一些關(guān)于故事規(guī)律的問(wèn)題：為什么《大圣歸來(lái)》中大圣變身的片段會(huì)讓你感動(dòng)？ 《哪吒》影片中哪一段設(shè)計(jì)的最有懸念？ 為什么《瘋狂動(dòng)物城》主人公的生活背景要如此設(shè)定？ ……
通過(guò)不斷的拆解，孩子了解故事的基本規(guī)律，創(chuàng)編故事的能力也大幅提升，這對(duì)未來(lái)從事編劇、游戲策劃師等行業(yè)都有很大幫助。因?yàn)檫@些行業(yè)的本質(zhì)都是運(yùn)用故事原理設(shè)計(jì)產(chǎn)品（游戲或電影），讓用戶得到最大化的情感體驗(yàn)。而且當(dāng)孩子了解故事的規(guī)律，更不容易被網(wǎng)絡(luò)視頻所誤導(dǎo)。他會(huì)了解到這樣的情節(jié)、人物設(shè)置就是為了刺激觀眾的情感，會(huì)更加理性的看待影視作品。Hernandez在接受《福布斯》采訪時(shí)也指出：一些視頻網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)故事對(duì)于孩子的價(jià)值觀形成有著重大的作用，作為家長(zhǎng)，我們有責(zé)任教他們?nèi)绾温斆骱桶踩厥褂眠@些工具，并成為精明的使用者和有道德的作者。美國(guó)未來(lái)學(xué)家、全球50位商業(yè)思想家丹尼爾·平克曾說(shuō)，人類(lèi)進(jìn)入“右腦”時(shí)代，故事力是贏在未來(lái)的6大能力之一。的確，隨著AI時(shí)代的來(lái)臨，復(fù)合型、關(guān)懷類(lèi)、創(chuàng)意類(lèi)這些小眾的職業(yè)將走向歷史舞臺(tái)。我常?？吹揭恍毎謱殝寣?duì)于孩子職業(yè)規(guī)劃的迷茫，試圖從小用各種興趣班填滿孩子的休息時(shí)光，但其實(shí)只要日常做好故事力的相關(guān)練習(xí)，就掌握了贏在未來(lái)職業(yè)發(fā)展的超能力！哥倫比亞大學(xué)林曉東教授曾提出：中國(guó)孩子最亟待提升的，是公開(kāi)表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。沒(méi)錯(cuò)，無(wú)論是在學(xué)校：從課室發(fā)言到上臺(tái)演講，還是走上職場(chǎng)，孩子首先遇到的考驗(yàn)，就是表達(dá)自己和推銷(xiāo)自己。很多孩子，都有不少好主意，但卻因?yàn)榍訄?chǎng)、不自信而無(wú)法有效表達(dá)，這其實(shí)非?？上?。但我們相信，孩子們并非缺乏表達(dá)的能力，僅僅是缺乏系統(tǒng)的好方法。我們特別整理了「提升孩子公共表達(dá)力的最全寶典」，從自信心、說(shuō)服力、演講力三個(gè)維度，介紹歐美中小學(xué)表達(dá)力訓(xùn)練方法，深入解讀TED經(jīng)典演講案例，提供干貨滿滿的模板，讓孩子條理清晰、滿懷信心地表達(dá)自己的想法，成為下一代TED式演講達(dá)人。
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