麻煩的、糾結(jié)的不是母親與老師的角色切換，而是孩子與學(xué)生的角色切換

　　孩子，權(quán)利與義務(wù)的混淆。

　　一個孩子在家里享受到的待遇是高的，也是自由的，如果是一個孩子的，那更是獨(dú)享著媽媽給予的愛，這是無可爭奪的富貴資源。而在家里所承擔(dān)的義務(wù)也是隨意的，家務(wù)活想干就干，多干少干，只要父母親準(zhǔn)許了，誰都沒有意見。有時還可以討價還價，完全省去也沒有任何關(guān)系，只要父母同意就行。

　　可是，到了學(xué)校就不一樣了，班級里有幾十號孩子，都是媽媽的學(xué)生，媽媽給予的關(guān)注肯定是一視同仁的，因此，自己的孩子就不會感受到自己有家里一樣的關(guān)注度，課堂發(fā)言、班干部任職、享受評優(yōu)評選，享受參賽的名額等等，都會出現(xiàn)讓自己孩子角色意識矛盾的現(xiàn)狀。

　　孩子想當(dāng)一個班長，媽媽如果是在家里，那肯定是同意的，可是，面對那么孩子都想當(dāng)這個班長，那就得公平對待了，一旦公平了，自己的孩子沒有選上，那自己的孩子就想不通了。如果自己的孩子不行，偏偏又讓他當(dāng)了，那其他孩子的意見與想法可就大了。

　　孩子，榜樣與自由的挑戰(zhàn)。

　　如果，老師的孩子在自己班級里有著良好的表現(xiàn)，那肯定長臉，這樣的孩子肯定聽話，可是他的內(nèi)心真的會是這樣的努力嗎?也許是因?yàn)樗娴亩拢谑?，自己要給媽媽長臉，因此，時時處處就得做好榜樣，并且是一點(diǎn)差錯都不能有，否則其他同學(xué)、其他家長都會看在眼里，一旦這孩子不行，不僅在同學(xué)面前起不到榜樣的作用，同時還讓媽媽在教育其他孩子的同時或在其他家長面前沒有任何的教育自信。

　　其他同學(xué)，都會時時盯著老師的孩子，如果犯紀(jì)律，立即向老師報(bào)告，如果成績不行，那更是讓老師沒有權(quán)威：“你看連自己的孩子成績都不行，怎么能教好我們呢?”

　　因此，老師的孩子在學(xué)校沒有私毫的自由，那么壓抑久了，肯定要在家里好好地發(fā)泄一下，但是，如果在家庭里還是以一個學(xué)生的要求對待著，那孩子會不會選擇以后在某一件事上或某一時間點(diǎn)上好好地泄洪一下呢?

　　案例：

　　我小時個就遇到一位同學(xué)，我們的班主任、語文老師就是他的媽媽，當(dāng)年看看他是很風(fēng)光的，現(xiàn)在想想他是很痛苦的。

　　痛苦在會玩的同學(xué)都會找他玩，有什么好玩的玩具都會讓他玩，最終影響了他的學(xué)習(xí)時間;痛苦在每次考試成績不理想，都會被班主任狠狠地批評一頓，他只有委屈的眼淚;痛苦在于他經(jīng)常背黑鍋，班級里不守紀(jì)的事情一發(fā)生，同學(xué)一舉報(bào)，一定都有他，并且他還是我們的班長，因此他總是被批評，有時經(jīng)過老師的家門口，見到的都是被批評的多;最初的時候，他的成績還是不錯的，后來成績就掉了，不過最后的結(jié)局是他自己的右手玩成骨折了——休學(xué)。

　　孩子，真的很難覺察角色。

　　不要說是老師的孩子，就是班級里的同學(xué)，他都很難處理好自己的角色問題，一位同學(xué)有自己的朋友，雙休日一起玩不是問題，但是，如果他是那幾位同學(xué)的組長，那他就不能有選擇地集合幾個要好的同學(xué)完成團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，他就得借助組長的身份角色，對本組的任何一位同學(xué)，都得采取一樣的方式，要玩就得一起玩，要散一起散，否則，這個組長就不會更好地組織完成團(tuán)隊(duì)活動。

　　朋友、鄰居、同學(xué)、組長或其他干部等等，這些都是孩子們在學(xué)習(xí)生活中的重要角色，可是，孩子們要在學(xué)習(xí)生活實(shí)踐中要學(xué)會角色的切換，學(xué)會角色的不同權(quán)利與義務(wù)。

　　我們成人都不會很好地切換自己的角色，那我們的孩子將會迎來更大的因?yàn)槿藶橐蛩亟o孩子帶去的痛苦。因此，要想解答我們媽媽與老師的角色應(yīng)該如何切換，關(guān)鍵就在于看看孩子會不會因此而感覺到模糊，會不會因此而矛盾、焦慮、壓抑。