作為父母，誰(shuí)不希望自己的孩子聰明伶俐呢？但是現(xiàn)實(shí)生活中，一些家長(zhǎng)與孩子交流的時(shí)候，總是喜歡用一些負(fù)面的詞匯，家長(zhǎng)們不知道，這些行為其實(shí)是在潛移默化的將孩子變笨。

豆豆的媽媽在工作上是一個(gè)雷厲風(fēng)行的人，她經(jīng)常把對(duì)工作的態(tài)度，帶回家放在孩子的身上。周末的時(shí)候，媽媽來(lái)檢查豆豆的作業(yè)。還沒(méi)翻到第二頁(yè)，豆豆媽就很生氣。她把豆豆叫到身邊，指著他的頭說(shuō):“你怎么這么笨呀，這個(gè)問(wèn)題我已經(jīng)教你很多遍了，還會(huì)出錯(cuò)，你這么笨是遺傳了誰(shuí)呢？”媽媽不斷地批評(píng)，讓豆豆覺(jué)得十分難過(guò)。豆豆在心中想:“我明明已經(jīng)很認(rèn)真了，出錯(cuò)又不是我故意的，為什么這樣罵我?。俊?/p>

類似的事件在生活當(dāng)中并不少見，一些家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的時(shí)候，總是會(huì)因?yàn)楹⒆拥腻e(cuò)誤大發(fā)脾氣。為了減少孩子的錯(cuò)誤，他們又只能一遍又一遍的檢查作業(yè)，但是孩子在上高中時(shí)，一些學(xué)校會(huì)為他們提供住宿。這時(shí)，家長(zhǎng)們便開始擔(dān)心孩子獨(dú)自一人在外生活，無(wú)法專注的學(xué)習(xí)。因此，就出現(xiàn)了一些陪讀的家長(zhǎng)。

陪讀家長(zhǎng)普遍的做法，會(huì)讓孩子變笨

1、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，不給孩子玩耍的時(shí)間。

在陪讀的時(shí)候，一些家長(zhǎng)雖然希望為孩子提供更好的生活質(zhì)量，但是他們真正想要做的，其實(shí)是管理孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，他們擔(dān)心孩子不在自己的身邊，會(huì)放飛自我不努力學(xué)習(xí)。而一旦家長(zhǎng)選擇了陪讀，那就意味著這個(gè)孩子幾乎沒(méi)有玩的時(shí)間了。因?yàn)榧议L(zhǎng)們不但會(huì)給孩子安排滿滿的課程，還會(huì)為孩子制定嚴(yán)密的計(jì)劃，讓孩子沒(méi)有一絲一毫的空閑時(shí)間。

2、每天嘮叨孩子成績(jī)上的缺點(diǎn)。

美國(guó)作家馬克吐溫曾說(shuō):“僅憑一句贊美的話，就能夠讓我充實(shí)地活上兩個(gè)月?！?/strong>確實(shí)，贊美的話語(yǔ)能夠給予人力量。但是大多數(shù)父母在教育孩子的時(shí)候，總是會(huì)盯著孩子的缺點(diǎn)不放。比如，樂(lè)樂(lè)這次的月考成績(jī)下降了，媽媽盯著卷子對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō):“寫錯(cuò)的題目都跟你講很多次了，考試的時(shí)候依舊是錯(cuò)，你怎么學(xué)的呢？”孩子在這種環(huán)境當(dāng)中，無(wú)法得到更多的動(dòng)力，并且，每日聽到眾多打擊他的話語(yǔ)，也會(huì)不斷的打消孩子的積極性的。

3、對(duì)孩子有不滿的情緒。

人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。雖然大多數(shù)人都能明白這個(gè)道理，但是在教育孩子的過(guò)程中，一些家長(zhǎng)往往無(wú)法控制住自己的情緒。一旦孩子出錯(cuò)，他們會(huì)接連幾天，針對(duì)同一個(gè)問(wèn)題來(lái)批評(píng)孩子。而在此期間孩子們就會(huì)不斷地接受到父母?jìng)鬟f的負(fù)面情緒，還有一些家長(zhǎng)，他們?cè)驹诠ぷ魃暇鸵呀?jīng)很郁悶了，回到家中看到孩子調(diào)皮搗亂的樣子，就更加生氣了，這使得一些家長(zhǎng)將內(nèi)心不滿的情緒都發(fā)泄到了孩子的身上。

家長(zhǎng)作為孩子最初的模仿對(duì)象，總是能給孩子帶來(lái)不同類型的影響。家長(zhǎng)過(guò)度的控制孩子的業(yè)余時(shí)間，往往會(huì)使得一些孩子沒(méi)有鍛煉綜合能力的機(jī)會(huì)，缺乏綜合能力又使得孩子在某些項(xiàng)目上顯得略微笨拙。這時(shí)，家長(zhǎng)再次吐槽孩子，就會(huì)讓孩子的自信慢慢減少。

哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)專家建議：用運(yùn)動(dòng)改造大腦。

1、運(yùn)動(dòng)可以提高人們的注意力。

哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)專家約翰·瑞迪教授在他的書中寫到:運(yùn)動(dòng)使我們的大腦處于最佳的狀態(tài)。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)可以使神經(jīng)元上的葉片生出更多的側(cè)枝來(lái)，這一過(guò)程便能夠增強(qiáng)大腦的功能，當(dāng)我們想要完成一些任務(wù)的時(shí)候，大腦便會(huì)讓更多的神經(jīng)元參與到注意力加工的過(guò)程上，在這個(gè)時(shí)候，更喜歡運(yùn)動(dòng)的人便能夠擁有更多的注意力，這就使得他們最后獲得的結(jié)果會(huì)更好。所以說(shuō)，如果孩子能夠在學(xué)習(xí)之前做更多的運(yùn)動(dòng)，這會(huì)對(duì)他們上課的注意力集中有很大幫助。

2、運(yùn)動(dòng)提高孩子的理解力。

芝加哥的一個(gè)學(xué)校內(nèi)有一間“心肺鍛煉室”。早晨7點(diǎn)多就會(huì)有學(xué)生在此處鍛煉身體，這時(shí)候正是同學(xué)們上體育課的時(shí)間。經(jīng)過(guò)追蹤研究，學(xué)校的老師發(fā)現(xiàn)，通過(guò)多次的鍛煉，可以讓孩子們?cè)诮酉聛?lái)的閱讀課上，對(duì)閱讀內(nèi)容的理解更加清晰。這個(gè)實(shí)驗(yàn)直觀的驗(yàn)證了，運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子理解力的積極影響。

3、幫助孩子較少考試焦慮的癥狀。

在一些家庭中，由于家長(zhǎng)給孩子施加過(guò)度的壓力，使得一些孩子出現(xiàn)了考前焦慮的癥狀，家長(zhǎng)想要幫助孩子擺脫焦慮，卻又無(wú)從下手。南密西西比大學(xué)的研究員福爾克斯昂做了一次實(shí)驗(yàn)，目的就是測(cè)試運(yùn)動(dòng)是否能減少焦慮敏感。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，人們可以利用運(yùn)動(dòng)的方式減少焦慮的癥狀。同時(shí)，隨著人們自身技能水平的提高，一些原本存在焦慮癥狀的人，甚至可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)的方式擺脫焦慮。更多的醫(yī)生也建議人們，通過(guò)有氧運(yùn)動(dòng)來(lái)消除焦慮的狀態(tài)。所以，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子做運(yùn)動(dòng)，來(lái)擺脫考前焦慮。

既然運(yùn)動(dòng)有這么多的好處，那么家長(zhǎng)為何不給孩子安排更多的運(yùn)動(dòng)時(shí)間呢？與其將孩子的課余時(shí)間全部分配給補(bǔ)習(xí)班，不如帶領(lǐng)孩子去戶外運(yùn)動(dòng)，幫助他們提高理解力與注意力。

家長(zhǎng)這樣做，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和大腦開發(fā)更有好處

1、引導(dǎo)孩子合理安排作息時(shí)間。

有一些孩子之所以學(xué)習(xí)效率低下，是因?yàn)樗麄儾恢廊绾卫煤米约旱臅r(shí)間。家長(zhǎng)可以了解一下孩子近期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)孩子做一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃表。同時(shí)，在計(jì)劃表上幫助孩子加入運(yùn)動(dòng)時(shí)間。通過(guò)這種方式，不但能夠讓孩子更加有條理的去學(xué)習(xí)，也可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的間隙去運(yùn)動(dòng)一下，推動(dòng)大腦機(jī)能的發(fā)展。

2、帶領(lǐng)孩子做運(yùn)動(dòng)。

達(dá)·芬奇說(shuō):“運(yùn)動(dòng)是一切生命的源泉?！?/strong>家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子做運(yùn)動(dòng)，不但能夠強(qiáng)健孩子的體魄，還可以推動(dòng)孩子大腦機(jī)能的發(fā)展。在眾多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，跑步便是一個(gè)最簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)事項(xiàng)了。家長(zhǎng)可以帶孩子在附近的花園中跑步，但是在跑步之前，一定要準(zhǔn)備適合孩子的運(yùn)動(dòng)鞋，以免多次的跑步傷害到孩子的膝蓋。

3、減少給孩子施壓。

科學(xué)研究表明，過(guò)多的壓力雖然能夠促進(jìn)能量的補(bǔ)給，但是也會(huì)讓大腦十分疲憊，因?yàn)閴毫に貢?huì)傷害大腦細(xì)胞。當(dāng)壓力激增時(shí)，海馬體上缺乏足夠的皮質(zhì)醇受體，便會(huì)降低孩子的學(xué)習(xí)效率。這也就是為什么，一些孩子在家長(zhǎng)的過(guò)度催促中，不能及時(shí)的完成作業(yè)的原因。所以，與其不斷的催促孩子，給孩子增添壓力，不如給予孩子更多的信任，用適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)來(lái)給孩子增添動(dòng)力。

在一些家庭中，家長(zhǎng)希望孩子能有更加聰明的大腦，會(huì)不斷地給孩子補(bǔ)充各種營(yíng)養(yǎng)。同時(shí)，也會(huì)帶領(lǐng)孩子去一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，來(lái)挖掘孩子的潛能。但是，與其運(yùn)用那些沒(méi)有科學(xué)依據(jù)的理論，不如跟隨醫(yī)學(xué)專家的腳步，用運(yùn)動(dòng)來(lái)讓孩子更聰明。