周日兒子做數(shù)學(xué)卷子的時候，前面的基礎(chǔ)題都還覺得沒問題，到了后面的應(yīng)用題，他就覺得吃力了。兩面6大題沒幾個會做的。

因為第二天要市里抽考，我提出復(fù)習(xí)的時候，兒子又說到這樣的題型不會做時，我提議晚上重點復(fù)習(xí)這些題型，兒子深表同意。

在如何復(fù)習(xí)這點上，我先做了一個簡單的原則思考：兒子自己讀題三遍，然后問他怎么理解，用引導(dǎo)的方式讓他自己想這些題怎么做。 而不是我一味地教他怎么做。畢竟我的水平有限，用自己的三腳貓功夫教他，不得不說是誤人子弟。

我們拿出數(shù)學(xué)課本，針對上面的練習(xí)題進行復(fù)習(xí)。

第一題我讓兒子先讀三遍題，然后來做。他自己做出來了，但是發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，就是他把這道題想得太復(fù)雜了。

這就是所謂的當(dāng)你面對一個困難的時候，你會覺得特別難，于是，你使勁往難了去想。兒子就是這樣，我和他一起反復(fù)去理解這道題，假設(shè)現(xiàn)實的場景是怎么樣的，他終于明白，原來這道題這么簡單。

我趁勢開玩笑說他邏輯性很強，也能想得很復(fù)雜，可以去做奧數(shù)了。趁機鼓勵很有必要，奧數(shù)是兒子一直認(rèn)為特別難的，我需要的是在這樣的前提下慢慢引導(dǎo)他，讓他明白，奧數(shù)題沒有那么難，他一樣可以。

這樣做的目的重點在于建立起兒子的自信心，讓他知道，他自己沒有那么差。

第二題，兒子在做之前，特地跟我強調(diào)，說這道題帶*，是難題。我告訴他，先不用管這個*號，先讀題三遍。他讀完三遍后，便知道了做題思路，做完后，我一看，完全正確！

于是，告訴他，帶*可能是難題，但不等于他不會。

兒子一下子有了自信心，興高彩烈地告訴我：“媽媽，讀題三遍很有用，第一遍我是大概看一下，第二遍我就熟悉了，第三遍我再認(rèn)真讀就知道題的內(nèi)容了?！边@是兒子自己的發(fā)現(xiàn)，也感受到讀題三遍給自己帶來的快樂。

他接著問我，那考試呢?我告訴他，考試同樣如此，也要讀上三遍。我先問他這樣的方式很浪費時間嗎?他說不會。我說對，你讀上三遍，心里就有思路了，知道題怎么做了。

兒子說出他的困擾，讀上三遍要好過一看題，就以為自己不會做，直接跳過不管好太多了?？匆谎劬陀X得題不會做，是典型地逃避。這是人的本性，一看好大一個題，立刻就自我設(shè)限，好難呀！丟開不管了，只做別的。結(jié)果這道大題10分，甚至更多，就沒了。

如果耐下心來，讀題三遍，這是勇于面對的表現(xiàn)。讀完發(fā)現(xiàn)，原來題是這個意思，醍醐灌頂。做下來，先不說運算是否百分百正確，最起碼這道題做幾步就有幾步的分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過空在那里不得一分要強。

孩子成績不好，原因有很多。家長要做的就是陪著孩子去看他的習(xí)慣，一些不合適的習(xí)慣要有好的方法來改變，讓好習(xí)慣替代壞習(xí)慣，習(xí)慣一旦改變，孩子自然就會有一些新的變化。比如讀題三遍，對差生來說，最起碼考試成績能提升20分。

我們不是一定要拿分?jǐn)?shù)來說事，但是成績是結(jié)果。孩子有這樣的習(xí)慣需要改變，家長就有義務(wù)陪著孩子發(fā)現(xiàn)和糾正。

當(dāng)然，這需要家長不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的認(rèn)知，自己在實踐中用到的方法，用過了，好用，改變了， 是對的，再去幫助孩子改變。