最近，有個(gè)朋友私信我這樣一個(gè)問(wèn)題：“我的兒子五年級(jí)，上課不會(huì)聽(tīng)講，注意力不集中，應(yīng)該怎么教育？”

說(shuō)實(shí)話，我看到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，第一個(gè)感覺(jué)是遺憾。

五年級(jí)了，才重視這個(gè)問(wèn)題，有些晚了。孩子有問(wèn)題，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整，效果既明顯，又不會(huì)耽誤孩子成長(zhǎng)。不是等到年級(jí)高了，有了升學(xué)壓力，才想到去解決問(wèn)題。

一棵小樹(shù)苗，剛剛要長(zhǎng)歪的時(shí)候，輕微板正一下，就能繼續(xù)朝上長(zhǎng)，長(zhǎng)成蒼天大樹(shù)；

如果你等到它已經(jīng)歪出去很多了，再想去調(diào)整，不但很難，而且也不會(huì)長(zhǎng)成筆直的身軀?？墒侨绻徽{(diào)整，它只能歪得更厲害。

所以，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子有問(wèn)題的時(shí)候，一定要想一想是否對(duì)他的成長(zhǎng)有影響。

如果問(wèn)題是小問(wèn)題，只是旁支小葉，那沒(méi)關(guān)系，給孩子一定的自由和空間；

可若是問(wèn)題較大，樹(shù)苗主干出了狀況，那就一定要及早重視，及早調(diào)整。

（一）孩子不聽(tīng)講，注意力不集中的原因

這個(gè)媽媽給我發(fā)的信息只說(shuō)了這些內(nèi)容，我無(wú)法得到更加具體的情況。再說(shuō)，即使她和我描述詳細(xì)，也只是她認(rèn)為的事實(shí)。是不是真的事實(shí)，也不一定。也許，由孩子自己來(lái)說(shuō)，是另一個(gè)情況。

每個(gè)人只能對(duì)自己眼睛看到的東西、自己的心感受到的東西給出表述，有時(shí)比較客觀，有時(shí)相當(dāng)主觀。因?yàn)?，每個(gè)人在說(shuō)出一件事的時(shí)候，都已經(jīng)加上了自己的理解，帶入了自己的色彩。

孩子注意力不集中，我所知道的，無(wú)外乎這樣幾個(gè)原因：

（1）老師講的太難了，他跟不上！

五年級(jí)的知識(shí)，對(duì)一半的同學(xué)來(lái)講，已經(jīng)有難度了。不是一二年級(jí)的，隨便聽(tīng)聽(tīng)就能考100的階段了。

我兒子淏仔在上四年級(jí)，他的英語(yǔ)已經(jīng)有了時(shí)態(tài)內(nèi)容（一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)），考試的時(shí)候還需要寫英語(yǔ)作文。這對(duì)于9歲的孩子來(lái)說(shuō)，不容易。

想來(lái)，五年級(jí)的內(nèi)容會(huì)更多更難。

所以如果他在一到四年級(jí)沒(méi)有跟上，五年級(jí)他學(xué)不會(huì)，聽(tīng)不懂，那么他自然會(huì)開(kāi)小差。

老師講的內(nèi)容對(duì)他來(lái)說(shuō)太難了，就像聽(tīng)天書一樣，他自然無(wú)法保持專注。

想想我們，上學(xué)的時(shí)候，遇到無(wú)聊的課程，或者特別難怎么聽(tīng)也聽(tīng)不懂的課程，是不是會(huì)睡著？如此，我們就能理解孩子的行為，而不只是一味的批評(píng)他。

（2）老師講的太簡(jiǎn)單了，他都已經(jīng)會(huì)了！

語(yǔ)文和英語(yǔ)對(duì)我來(lái)說(shuō)是短板，即使我每節(jié)課都特別認(rèn)真地聽(tīng)講，跟著老師的節(jié)奏學(xué)習(xí)，自習(xí)課用很多時(shí)間來(lái)加強(qiáng)練習(xí)，依然考不了高分；可是數(shù)理化對(duì)我來(lái)說(shuō)，非常輕松。

從小學(xué)開(kāi)始，一直到高中，數(shù)學(xué)課上我從不會(huì)從頭到尾地認(rèn)真聽(tīng)講。我會(huì)按照自己的節(jié)奏看例題，如果例題都懂了，我就直接在數(shù)學(xué)課上做當(dāng)堂作業(yè)，下課了，我的作業(yè)也寫完了；如果例題有不太明白的地方，我才會(huì)偶爾抬起頭來(lái)認(rèn)真聽(tīng)一會(huì)兒。

歷任的數(shù)學(xué)老師都清楚我的情況，所以從不要求我一定要認(rèn)真聽(tīng)講。因?yàn)槔蠋熤v課要照顧到更多的同學(xué)，不會(huì)按照我的速度去講，如果我全程聽(tīng)講，不但無(wú)聊，而且浪費(fèi)我的時(shí)間。

所以，如果老師講課的節(jié)奏很慢，或者當(dāng)堂課程內(nèi)容很簡(jiǎn)單，那么無(wú)法保持專注，也可以理解。

（3）他不喜歡某一科的老師，或不喜歡某一個(gè)科目

對(duì)老師及所學(xué)內(nèi)容的喜愛(ài)和接受程度，特別影響我們的聽(tīng)課質(zhì)量。

——這一點(diǎn)，我想每個(gè)父母都會(huì)認(rèn)同，也都能理解。

我們上學(xué)的時(shí)候，哪個(gè)老師非常不好，我們很討厭，會(huì)連帶著不去聽(tīng)這節(jié)課，不去看他，不認(rèn)真學(xué)。

我們以為這樣就是對(duì)老師的反抗！

那時(shí)候的我們不知道，這樣做只會(huì)耽誤了自己。

就如同現(xiàn)在的孩子們，他們也不知道，這樣會(huì)耽誤了他們，于老師影響不大。

（4）其他因素的影響，比如早戀、好朋友鬧矛盾、校園欺凌

五年級(jí)的孩子，成熟早的就會(huì)萌發(fā)了早戀的苗頭。

喜歡哪個(gè)異性，就會(huì)專注地去看著對(duì)方，關(guān)注著對(duì)方的一舉一動(dòng)和喜怒哀樂(lè)，甚至還會(huì)臉紅心跳、日思夜想。

一個(gè)人的精力是有限的，分到其他的地方多了，剩到學(xué)習(xí)上的就少了。

也許，當(dāng)老師講課的時(shí)候，他會(huì)情不自禁地把目光轉(zhuǎn)移到心儀的人身上停留一段時(shí)間，如此，聽(tīng)課的專注力自然不會(huì)太好。

除了這個(gè)，還有可能因?yàn)樘⒅赜亚?，和好朋友鬧矛盾了，也會(huì)影響學(xué)習(xí)和聽(tīng)課，還有就是遭受校園凌霸的孩子，大多也無(wú)法專注到學(xué)習(xí)上面。

（5）他專注力真的出了問(wèn)題，有注意力缺陷

孩子在生理上有注意力缺陷，小的時(shí)候父母沒(méi)重視，也沒(méi)矯正，到了五年級(jí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題嚴(yán)重了，才提上日程。

研究調(diào)查顯示，學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子，注意力問(wèn)題占65%，雖然在青春期的時(shí)候有一部分孩子的注意力問(wèn)題會(huì)得到改善，但是仍有30%的孩子注意力問(wèn)題會(huì)伴隨終身，影響孩子未來(lái)的工作能力和社會(huì)交往能力。

因此，孩子的專注力，是值得我們父母重視并引導(dǎo)的一方面。

如何提高孩子聽(tīng)課的專注力？可以從這幾個(gè)方面入手。

（1）給孩子有針對(duì)性地補(bǔ)課

如果老師講的內(nèi)容對(duì)現(xiàn)階段的他來(lái)說(shuō)太難了，導(dǎo)致孩子跟不上課程內(nèi)容，影響了專注力。那么我們就需要在課下的時(shí)間內(nèi)，幫他把落下的課程補(bǔ)上來(lái)。

如果家長(zhǎng)有精力，家長(zhǎng)有針對(duì)性地給孩子補(bǔ)一補(bǔ)，追一追；

如果家長(zhǎng)沒(méi)有精力或者能力，可以請(qǐng)家教或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，系統(tǒng)地給孩子補(bǔ)補(bǔ)課。

欠下的，總是要還的。

落下的課程，總是要補(bǔ)的。

當(dāng)孩子把之前的基礎(chǔ)打牢了，能夠聽(tīng)懂老師所講的內(nèi)容了，那么他的注意力自然就提高了。

（2）靈活變通，支持孩子發(fā)展自我

如果孩子學(xué)得很快，老師講課速度對(duì)他來(lái)說(shuō)很慢，那么需要調(diào)整的是我們家長(zhǎng)的心情。

這種情況下，無(wú)需擔(dān)心孩子的專注力。因?yàn)樗皇遣粚Ｗ?，而是那個(gè)當(dāng)下，無(wú)需他專注。

我們還可以和老師多溝通，告訴他孩子的情況，讓老師也能有的放矢地給孩子一些自由發(fā)展的空間，讓孩子可以在一定程度上按照自己的節(jié)奏去學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

有必要的話，還可以讓老師把作業(yè)提前告訴孩子，孩子可以在當(dāng)堂寫作業(yè)。

為什么會(huì)有這樣的建議？

因?yàn)樵谖覂鹤影嗬?，有這樣一個(gè)同學(xué)H，很聰明，上課的時(shí)候特別愿意和周圍的同學(xué)聊天，屢教不改?？墒?，如果到了他不太懂的地方，他就不會(huì)再說(shuō)話，而是會(huì)專心地聽(tīng)講，聽(tīng)完繼續(xù)聊天。但是，陪著他玩的同學(xué)，依然在玩的情緒當(dāng)中。

所以，一考試，H依然是第一，那幾個(gè)同學(xué)成績(jī)依然是墊底。

如果上課前把作業(yè)告訴H，那么H就不會(huì)因?yàn)槔蠋熤v得太慢，無(wú)聊到打擾別的同學(xué)聽(tīng)講。他也許會(huì)認(rèn)真寫作業(yè)，然后課下還可以多一些盡情玩耍的時(shí)間。一舉多得。

（3）引導(dǎo)孩子，學(xué)習(xí)是自己的事兒，與老師好壞無(wú)關(guān)！

無(wú)論老師教的好與不好，成績(jī)是自己的，成長(zhǎng)是自己的。

我們平時(shí)要多給孩子灌輸這樣的觀點(diǎn)，不要讓孩子以為“不好好聽(tīng)講”是反抗老師的方式。

你不好好聽(tīng)講，反抗不了老師什么，老師的工作照做，工資照拿。但是，你的成績(jī)下滑，影響你的可不止一點(diǎn)半點(diǎn)。說(shuō)影響一輩子太遠(yuǎn)，至少也能影響你當(dāng)下的期末考試、升學(xué)考試。

淏仔四年級(jí)換了一個(gè)剛畢業(yè)的語(yǔ)文老師，他回家對(duì)我抱怨說(shuō)：“媽媽，這個(gè)語(yǔ)文老師講課講得太麻煩，說(shuō)得我都快睡著了！一個(gè)文章的標(biāo)題就能講半節(jié)課！我們同學(xué)都覺(jué)得她講得沒(méi)有之前的老師好?！?/p>

我說(shuō)：“淏仔，你上學(xué)還要上十幾年，以后你會(huì)遇到各種各樣的老師。每個(gè)老師都有自己的講課風(fēng)格，也有自己的講課節(jié)奏。無(wú)論誰(shuí)講課，我們都要尊重他。我們上學(xué)，是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，為了成長(zhǎng)自己。別因?yàn)槔蠋熤v得好壞，影響了你這一科的學(xué)習(xí)?！?/p>

淏仔聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭。

我繼續(xù)說(shuō)：“這個(gè)老師剛畢業(yè)，她和你們一樣，也在摸索和成長(zhǎng)的階段。她要通過(guò)這些經(jīng)驗(yàn)，來(lái)總結(jié)出一套適合她、也適合你們的教學(xué)方式。你要給她成長(zhǎng)的時(shí)間，不要用她和其他有十幾年經(jīng)驗(yàn)的老師比較。新老師，有更多的細(xì)心和熱情，你要學(xué)會(huì)看到她的優(yōu)點(diǎn)。一個(gè)標(biāo)題能講半節(jié)課，多厲害啊，這得講得多透徹！換成我，一句話說(shuō)完可能就沒(méi)得說(shuō)了。”

我不建議盲目地吹噓老師，抬高老師的能力；

但是我也不建議貶低老師，不尊重老師。

我認(rèn)為：實(shí)事求是地對(duì)孩子說(shuō)出現(xiàn)狀比較好。孩子大了，有自己的判斷能力。我們坦誠(chéng)地告訴他老師也有老師需要成長(zhǎng)的地方，他反而會(huì)對(duì)自己成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤釋然。雖然老師不是神，但是老師這個(gè)職位特殊，只要站在講臺(tái)上，每個(gè)老師都值得同學(xué)們?nèi)プ鹬亍?/p>

（4）關(guān)注孩子的發(fā)展，了解孩子的心理狀態(tài)

孩子小的時(shí)候，我們是孩子唯一的依賴；隨著孩子越來(lái)越大，孩子的朋友越來(lái)越多，孩子自己能承受的也越來(lái)越多，所以有的孩子越大，和父母聊天聊得越少。

尤其在父母那里得不到正向反饋的孩子，會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)，慢慢與父母無(wú)話可說(shuō)。

一個(gè)孩子考試成績(jī)差了，在學(xué)校已經(jīng)被批評(píng)了，自己心里也已經(jīng)很難受了，結(jié)果回到家，和父母一說(shuō)，又被批評(píng)了一大頓，受到了第二次傷害。

一個(gè)孩子和好朋友鬧矛盾了，心里很傷心，回家和父母一說(shuō)，父母不安慰，反而問(wèn)：“你又惹得人家生氣了吧？你就是這樣，總是做一些煩人的事……”

雙重傷害，誰(shuí)想要？既然我在你這里得不到安慰和支持，得到的都是火上澆油、傷上撒鹽的傷害，那么我干脆不要說(shuō)了。

所以，孩子有喜歡的人，回家不和你說(shuō)；孩子和好朋友鬧別扭了，不和你說(shuō)；孩子在學(xué)校被欺負(fù)，依然不和你說(shuō)……

你不知道他承受的是什么，你不知道他的心理狀態(tài)，你自然無(wú)法幫助他。

所以，為了孩子的心理健康，為了孩子更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子說(shuō)話，給孩子提供必要的安慰和支持，尤其是孩子遇到問(wèn)題或者做錯(cuò)事情的時(shí)候。

（5）尋找專業(yè)的機(jī)構(gòu)矯正孩子的注意力缺陷

孩子生理上導(dǎo)致的注意力缺陷，需要找專業(yè)的機(jī)構(gòu)去治療和調(diào)整，而且越早越好。

不過(guò)，這里多說(shuō)一點(diǎn)：

別著急，一定要找到合適的機(jī)構(gòu)，找到專業(yè)的醫(yī)生！這一點(diǎn)很重要！

千萬(wàn)別讓黑心的機(jī)構(gòu)、低劣的庸醫(yī)影響了孩子的一生。

最后我想說(shuō)的是，這只是我個(gè)人總結(jié)的幾個(gè)方面，不一定全面，請(qǐng)大家參考，希望能對(duì)朋友們有一些啟發(fā)或幫助。

關(guān)于注意力的問(wèn)題，方方面面的各個(gè)細(xì)節(jié)有很多，不是這兩三千字能夠?qū)懙猛甑摹?/p>

我寫這篇文章的主旨就是讓父母?jìng)兡托男?，先分析出孩子的注意力不集中的原因，然后才能?duì)癥下藥，有針對(duì)性地進(jìn)行改善。

不要盲目地去批評(píng)指責(zé)孩子不努力，不認(rèn)真，讓孩子越來(lái)越自我否定，陷入惡行循環(huán)。