圣水鎮(zhèn)中心小學(xué)  郭娜

2019年10月16日，在王敏主任的帶領(lǐng)下，我和續(xù)媛媛老師一行三人，帶著滿心的期待，如沐春風(fēng)般的來到長春，參加主題為“聚焦核心素養(yǎng)，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)”的吉林省第六屆數(shù)學(xué)教學(xué)大賽。大賽共向我們暫時(shí)了13節(jié)課和一節(jié)專家引領(lǐng)課?？赐暾n后，真是茅塞頓開，領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)教學(xué)的方向。通過數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。

一、好課亮點(diǎn)不斷，課堂精彩紛呈。

前郭實(shí)小郭淼老師的《圖形的旋轉(zhuǎn)》，巧妙地用自己名字旋轉(zhuǎn)的圖形將學(xué)生引入神奇的數(shù)學(xué)王國，由感知發(fā)現(xiàn)上升到認(rèn)知概念、形成理性認(rèn)識(shí)，再用于生活現(xiàn)象的分析，將數(shù)學(xué)之美展現(xiàn)得淋漓盡致！

長春52中赫行實(shí)驗(yàn)校張楠老師的《分?jǐn)?shù)再認(rèn)識(shí)》，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，小組討論，老師穿針引線，啟發(fā)思考，引導(dǎo)學(xué)生在劃分過程中去探究未知。

長春東師中信實(shí)驗(yàn)校孫瑩老師的《厘米的認(rèn)識(shí)》，從為校慶吉祥物的縮小版做相框入手，直入主題，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手量、動(dòng)口說、動(dòng)腦想，讓學(xué)生從身邊的生活中去觀察、發(fā)現(xiàn)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。

白山三中小學(xué)部于洪波老師的《積的變化規(guī)律》，以師生競賽開場——同樣一組乘法數(shù)據(jù)，老師筆算，學(xué)生用計(jì)算器，老師以不足2秒時(shí)間完成，引發(fā)學(xué)生的好奇與興趣。然后以觀察、猜想、探索、求證、結(jié)論的訓(xùn)練過程，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)王國去探究、發(fā)現(xiàn)。激發(fā)學(xué)生的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)知識(shí)、用方法、練思維的深度學(xué)習(xí)的教學(xué)思想。

二、名師示范展示，凸顯活動(dòng)主題。

最令我觸動(dòng)的是由省二實(shí)驗(yàn)?zāi)虾W(xué)校的王成主任為大會(huì)做了一節(jié)示范課《量距離》。他以“讓數(shù)學(xué)課靈動(dòng)起來，讓思考流行起來”喚醒學(xué)生的智慧，從基本概念入手，聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生由猜想到發(fā)現(xiàn)，由思考到實(shí)踐，再從生活中抽象出知識(shí)規(guī)律，完成“化實(shí)為虛”的認(rèn)知學(xué)習(xí)全過程，讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)是一種快樂，學(xué)生不斷的想出各種辦法去解決問題，簡化方法，根本不想讓這節(jié)課停下來。課雖然上完了，可是我們能看出學(xué)生的思緒還未停歇……這才是真正的數(shù)學(xué)課，向大家展示了深度學(xué)習(xí)的教育思想在課堂教學(xué)中的具體體現(xiàn)。

三、專家深度分析，講座科學(xué)引領(lǐng)。

東北師大教育學(xué)部馬云鵬教授為大賽活動(dòng)作了《關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，提升核心素養(yǎng)》的專題講座。他結(jié)合對(duì)大賽課的思考，圍繞深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，從“名師課的共同特征、為什么要關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)、深度學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)科本質(zhì)、數(shù)學(xué)教學(xué)研究的進(jìn)一步思考”等幾方面，給與會(huì)老師們上了生動(dòng)而深刻的一堂培訓(xùn)課。專家講座如畫龍點(diǎn)睛，使大家在觀摩大賽課的基礎(chǔ)上，提高了對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)從理論到實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，切實(shí)加深了對(duì)“深度學(xué)習(xí)”的理解。學(xué)生是由半會(huì)不會(huì)、一知半解到全會(huì)。不太正確的答案讓學(xué)生說清楚、弄懂為止。把一兩個(gè)一知半解的說清楚了，大部分一知半解的就都懂了。這是教學(xué)目標(biāo)，也是教學(xué)任務(wù)。

同時(shí)也深深知道自己的不足之處，今后的努力方向就是要深度挖掘每一節(jié)課的數(shù)學(xué)本質(zhì)，去提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。如何去挖數(shù)學(xué)本質(zhì)，如何去提升我的學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，如何將這些先進(jìn)的教學(xué)理念傳播給我們學(xué)校的每一位老師是我今后數(shù)學(xué)教學(xué)的研究方向。一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，只是我們嶄新的教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)開始，更期待著下一次的學(xué)習(xí)提升機(jī)會(huì)的來臨。