調(diào)查顯示，日本牙科恐懼癥患者約占全國(guó)人口的15%。這些人害怕治療，所以不去醫(yī)院，只有在牙齒很痛時(shí)才去醫(yī)院。他們多半在兒童時(shí)期的牙科治療過(guò)程中有不好的體驗(yàn)。

牙科醫(yī)療的技巧有2個(gè)，分別是“技術(shù)技能”和“交流技能”。前者占臨床教育的一大半。另一方面，在后者上所花費(fèi)的時(shí)間很少。但是我認(rèn)為，兒童牙科的獨(dú)立性，正在于此?；仡櫸业膶W(xué)生時(shí)代，我在讀大學(xué)時(shí)，后者的重要性就已經(jīng)牢牢地刻在了我的心里。教會(huì)我這一點(diǎn)的，正是岡山大學(xué)齒學(xué)部?jī)和揽频脑淌谙乱懊憷蠋煟▽酱髮W(xué)齒學(xué)部著名教授）。在治療過(guò)程中，如果弄哭了小朋友就會(huì)被訓(xùn)斥。

“小朋友哭，是有各自的原因的。好好考慮一下原因。”

“如果覺(jué)得小朋友哭了是小朋友的錯(cuò)，那你永遠(yuǎn)也無(wú)法進(jìn)步。”

“如果覺(jué)得小朋友哭了是自己的錯(cuò)，那你成長(zhǎng)的空間還很大?！?/p>

毫無(wú)疑問(wèn)。教授也常常跟我們說(shuō)這樣的話。

“一般來(lái)說(shuō)，診療是在醫(yī)生和患者之間進(jìn)行的。但是大學(xué)的診療卻不是這樣。大學(xué)的診療，常常是對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)生和臨床實(shí)習(xí)醫(yī)生教育的一部分，所以必須要進(jìn)行模范式的治療。如果每次孩子哭了你還硬要摁著他強(qiáng)行治療，并且覺(jué)得理所當(dāng)然，那么實(shí)習(xí)醫(yī)生們以后也會(huì)進(jìn)行同樣的治療。這對(duì)于岡山大學(xué)兒童牙科，不，對(duì)于大學(xué)來(lái)說(shuō)都是恥辱。

“當(dāng)然不是說(shuō)弄哭了小朋友就一定不好。有的時(shí)候真的是無(wú)可避免。但是他們回去的時(shí)候，一定要盡力讓他們每次都能笑著回家。只有這樣做，畢業(yè)生們才能將這一點(diǎn)傳承下去?！?/p>

兒童時(shí)期的治療不僅限于此。我們?cè)谶M(jìn)行治療的時(shí)候，還要預(yù)想到牙科治療的未來(lái)。為了讓兒童患者在長(zhǎng)大成人后也依然來(lái)院就診，從兒童期就建立信賴關(guān)系的重要性，是不言而喻的。

因此本系列文章的內(nèi)容，是筆者在兒童牙科的臨床教育上教給學(xué)生和實(shí)習(xí)醫(yī)生的方法總結(jié)。如果這些技巧能夠幫助你讓小朋友們帶著笑容回家，能夠推動(dòng)兒童牙科治療進(jìn)一步發(fā)展，那是我的榮幸。

因?yàn)椤敖裉斓男∨笥?，是明天的大人”?/p>