近年來(lái)，校園霸凌事件層出不窮，孩子在學(xué)校被欺負(fù)，可能會(huì)導(dǎo)致抑郁、焦慮和大量缺課，這已經(jīng)成為一種社會(huì)問(wèn)題。

如何解決校園霸凌，一直是讓教育者頭疼的難題。

今天給大家推薦的這部電影，直擊校園霸凌本身。一上映票房就突破2億，目前豆瓣已有21萬(wàn)人打出平均8.5分，貓眼65萬(wàn)人打9.7分，微博話題閱讀量超過(guò)42億。

這部電影就是——《少年的你》。

01.

袖手旁觀的人相安無(wú)事

制止霸凌的人卻受到牽連

高考，對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是緊張又期待的時(shí)刻。

作為高三復(fù)讀插班生陳念來(lái)說(shuō)，高考是她唯一的出路。只有等她考上北京了，她才不會(huì)因?yàn)楸池?fù)巨債的媽媽而每天膽戰(zhàn)心驚地生活。

她每天勤勤懇懇地上課，刷題，從來(lái)都是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不需要朋友，將全副心思都放在學(xué)習(xí)上。那時(shí)的她，堅(jiān)定地相信：只要努力，我一定能走出去的。

可是就在高考前的40多天，命運(yùn)卻跟她開(kāi)了一個(gè)玩笑。

前一刻還跟她一起去領(lǐng)牛奶的同班同學(xué)胡小蝶，跳樓自殺了。

當(dāng)時(shí)所有都是一副看熱鬧的樣子，只顧著拍照發(fā)微信，猜測(cè)著她跳樓輕生的原因。

原來(lái)，胡小蝶一直都遭受著同學(xué)的欺凌，長(zhǎng)時(shí)間被好幾個(gè)女生拳打腳踢， 在廁所里被使用過(guò)的紙巾甩臉上，經(jīng)常收到“圣母婊”這樣的污言穢語(yǔ)。

但警察沒(méi)有確鑿證據(jù)證明胡小蝶被校園霸凌，而被找去談話的陳念，也不肯開(kāi)口講，最終只好不了了之。

施暴者害怕陳念說(shuō)出了真相，從此就將霸凌目標(biāo)轉(zhuǎn)移到了她身上。

回到教室，一灘不明紅色液體出現(xiàn)在了她的椅子上；

回家路上，被故意絆倒，甚至要遭受多人的拳打腳踢；

上排球課，被同學(xué)孤立，被用排球砸頭上......

忽然之間她仿佛成為了眾矢之的，每天都活在擔(dān)驚受怕中，根本無(wú)法像從前一樣專心學(xué)習(xí)。

02.

無(wú)處不在的校園霸凌

當(dāng)陳念身陷絕境時(shí)，唯一可以保護(hù)她的家人，她的媽媽為了逃避債主，長(zhǎng)時(shí)間不在家。

她唯有自己奮起反抗，打電話報(bào)警，保護(hù)自己。

之后，三個(gè)女生被警告處分，差點(diǎn)不能參加高考。因?yàn)檫@件事，班主任被開(kāi)除了。走之前他對(duì)陳念說(shuō)：

“陳念，你是對(duì)的，你要相信你是對(duì)的?！?/strong>

“路上總會(huì)有陰影，但抬頭總會(huì)看見(jiàn)陽(yáng)光。”

但事實(shí)真是如此嗎？

同學(xué)對(duì)新來(lái)老師的不滿，陳念心中愧疚難安；

下樓梯時(shí)，還被人狠狠地推下來(lái)；

下課回家，被霸凌女生提著小白鼠堵在家門(mén)口；

被圍堵在巷子里毆打、剪頭發(fā)、拍裸照......

迎接她的，依舊是無(wú)窮無(wú)盡的霸凌和暴力。

看到這里，你有沒(méi)有覺(jué)得這樣的場(chǎng)面似曾相識(shí)？電影的虛擬世界背后是血淋淋的現(xiàn)實(shí)。

就在前幾天，河池市宜州區(qū)一名初中女生遭到同寢室女生欺凌，被扇了幾巴掌、正中心口地踢了幾腳后，還被逼下跪喊爸爸。

2015年4月，北京第105中學(xué)女生遭五名女同學(xué)掌摑謾罵的視頻在微博上流傳。視頻中穿校服的女生被30余名學(xué)生圍住，一個(gè)輪著一個(gè)地扇巴掌。

而每聲清脆的掌摑聲后，便是一陣圍觀者的笑聲，“把這精彩一幕拍下來(lái)”、“讓她知道什么叫黑社會(huì)”的喊叫聲不絕于耳，甚至還有男生指導(dǎo)施暴女生如何打人。盡管被打女孩頻頻低聲說(shuō)著“對(duì)不起”，仍未被眾人放過(guò)。

這樣的校園霸凌事件數(shù)不勝數(shù)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界每年有2.4億學(xué)生遭受校園霸凌，比例達(dá)到學(xué)生總數(shù)的32%。其中，將近30%的學(xué)生不會(huì)反抗。

被霸凌后選擇不說(shuō)，不報(bào)警成為了大部分受害者的選擇。

03.

越不理解什么是“惡”的孩子

越容易成為施暴者

很多人可能會(huì)說(shuō)，為什么校園霸凌會(huì)發(fā)生？

其實(shí)，大部分原因是這些實(shí)施霸凌的孩子，他們沒(méi)有是非觀，沒(méi)有邊界感，不懂得分寸在哪。

就像電影中楊警官說(shuō)，他曾經(jīng)遇到一個(gè)案子，有一個(gè)男孩被自己的同班同學(xué)活活打死，那時(shí)這些同學(xué)當(dāng)中沒(méi)有一個(gè)人知道原來(lái)人是會(huì)被打死的。

當(dāng)陳念在巷子里被拳打腳踢，撕拉衣服，剪頭發(fā)，拍裸照發(fā)上網(wǎng)后，施暴者卻在歡呼雀躍，制造著一場(chǎng)污名化的“狂歡”，像個(gè)高高在上的勝利者，俯視著陳念的狼狽和不堪，卻沒(méi)有意識(shí)到，這是在實(shí)施犯罪。

更讓人心寒的是，施暴者在后來(lái)被迫道歉時(shí)的說(shuō)辭是：“我們當(dāng)時(shí)玩過(guò)火了，誰(shuí)也沒(méi)有預(yù)料到事情會(huì)發(fā)展到這地步。”

霸凌反映的是人性的灰暗和邪惡，校園霸凌出現(xiàn)，根本原因是孩子不理解什么是“惡”。

在《孩子與惡》一書(shū)中，作者特別將“霸凌”獨(dú)立出來(lái)討論，他認(rèn)為：

孩子有關(guān)‘惡的體驗(yàn)’學(xué)習(xí)嚴(yán)重不足，無(wú)法從其他手足或同學(xué)間了解該有的限度，大人監(jiān)視的目光須臾不離，很多孩子被當(dāng)成所謂的好孩子來(lái)養(yǎng)育，被遷入固定的規(guī)格里。

面對(duì)內(nèi)心不斷涌出的力量無(wú)法分辨，便失去分寸，不知道自己為什么會(huì)做這種事，停不下來(lái)。

這些“惡”在團(tuán)體生活里的展現(xiàn)，很可能就是開(kāi)玩笑、惡作劇、口舌之爭(zhēng)、吵架甚至是比較嚴(yán)重的沖突。

但霸凌者很少會(huì)意識(shí)到自己的行為的嚴(yán)重性。據(jù)一份對(duì)校園霸凌公眾認(rèn)知調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，對(duì)于欺凌者而言，鼓勵(lì)伙伴孤立同學(xué)、散布謠言毀壞他人名譽(yù)、說(shuō)點(diǎn)不好聽(tīng)的話挖苦別人、弄些惡作劇捉弄同學(xué)等等這些行為并不算是霸凌。

這些“惡”當(dāng)然有可能演變成霸凌事件，但在尚未演變成霸凌的過(guò)程里，正是孩子需要大人協(xié)助之處。

作為家長(zhǎng)，我們需要從小培養(yǎng)孩子的分寸感，讓他們知道什么事情能做，什么不能做，什么事情不能做得太過(guò)火。

而一旦孩子遭遇了校園霸凌，一定要做好孩子的心理疏導(dǎo)。

04.

每一個(gè)少年

都會(huì)有自己的樂(lè)園

校園霸凌已經(jīng)成為了全球關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題，這關(guān)乎青少年心理的健康發(fā)展。

但同時(shí)校園霸凌又是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，這里面涉及到法律問(wèn)題、家庭問(wèn)題、教育問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題等等。

但值得慶幸的是，就在昨天召開(kāi)的十三屆全國(guó)人大常委會(huì)第十四次會(huì)議上，《未成年人保護(hù)法》修訂草案在此次會(huì)議上提請(qǐng)審議。

在這次修訂草案中增加了校園欺凌防控措施、發(fā)現(xiàn)未成年人受侵害時(shí)強(qiáng)制報(bào)告制度、密切接觸未成年人行業(yè)從業(yè)人員得準(zhǔn)入資格等內(nèi)容。

毫無(wú)疑問(wèn)，從法律層面，這對(duì)青少年是很好的保護(hù)。

電影的開(kāi)頭和結(jié)尾，都出現(xiàn)了這么一個(gè)畫(huà)面：

陳念站在講臺(tái)上，帶著學(xué)生重復(fù)朗讀：

this was our playground.

this used to be our playground.

并且提問(wèn)學(xué)生：“有人知道“was”和“used to be”的區(qū)別嗎？”

“used to be”代表著失去，有一種對(duì)逝去樂(lè)園的感嘆。

after all，this is our playground.

希望無(wú)論是現(xiàn)在還是將來(lái)，每一個(gè)少年都有一個(gè)美好的樂(lè)園，從此免受校園霸凌的痛苦。