心理學(xué)家溫尼科特在《家庭與個體發(fā)展》中提到：“家庭為個體情感成熟所做的貢獻(xiàn)有兩個主要特征：一個是持續(xù)地為個體提供保持高度依賴的機(jī)會；另一個是為個體提供機(jī)會，讓他們脫離父母進(jìn)入整個家庭，然后脫離家庭進(jìn)入家庭以外的社會單元（比如學(xué)校）”

英國兒童心理學(xué)家John Bowlby把孩子們第一次上學(xué)的這個階段分為三個小階段，分別是：

反抗階段，有些孩子會通過劇烈的哭鬧反抗，有些孩子雖然沒有強(qiáng)烈的情緒表現(xiàn)，但他們可能會在上學(xué)時故意拖延。

失望階段，孩子常常采取消極的態(tài)度，有的孩子突然變得悶悶不樂，不參加集體活動。

超脫階段，孩子開始熟悉幼兒園的老師，并且慢慢地建立基本的信任，遇到困難懂得找老師；曾經(jīng)陌生的小同學(xué)，也慢慢熟悉了，開始一起玩耍；也能習(xí)慣與家人短暫分離。