很多的家長都在疑惑，孩子在小學的時候成績還不錯，可是一到了初中，成就就下滑厲害，這是為什么呢?

　　是中學老師不會教嗎?

　　如果家長抱有這樣的想法，真的有些愚蠢的，帶給孩子的只會是多了一些逃避責任的借口，只會讓孩子的學習狀態(tài)越來越差，成績也會越來越差。

　　老師不是誰都能去當?shù)模热话押⒆铀偷綄W校里去了，就應該要相信老師，而不是去懷疑老師，如果老師都不會教，那就把孩子留在家里自己去教吧。

　　在同樣的一個班級，同樣的老師，總有些學生的成績是非常優(yōu)異的，而又有一些學生的成績很普通，如果是老師不會教，這又該做何解釋呢?學習的效果一方面取決于老師如何去教，更關鍵的是學生去和去學?在學習中的學習狀態(tài)如何，這才是決定學習成績的關鍵。

　　要想了解一個學生的學習情況，其實不需要看成績，只要去教室里聽一節(jié)課，注意觀察學生的課堂表現(xiàn)既可，學生的課堂表現(xiàn)已經(jīng)決定了學習效果和考試成績，不同的學生之間成績差異也就是在課堂上逐步出現(xiàn)并拉開的。這跟老師的教的關系不是很大，關鍵在于學生以哪種狀態(tài)去學。

　　為什么很多的學生一到了初中成績就會一落千丈呢?

　　小學畢業(yè)進入了初中，是一個新的起點，新的開始，很多人都認為大家都在一個起跑線上，這個想法是錯誤的。學生之間的差距從上學的第一天甚至是剛出生的時候就開始出現(xiàn)并逐漸拉大了。

　　小學的成績比較具有欺騙性，在現(xiàn)在小學的學?？荚囍懈叻侄卧押艹Ｒ?，我們需要思考孩子真的就學的這么好嗎?既然這么好，為什么有很多的學生一到了初中就感覺課程聽不懂了，跟不上了，在學習中感受到了很大的壓力。這 到了初中之后，成績出現(xiàn)大幅下滑，很大一部分的學生是因為小學的基礎不牢固，但小學的考試畢竟簡單，勉強應付小學的考試還可以，到了初中后就原形畢露了。之前沒有暴露的問題，在經(jīng)過積累后，最終爆發(fā)，體現(xiàn)在學習上最直觀的就是成績下滑厲害。

　　舉一個簡單的例子，大家都覺著在數(shù)學中，運算很簡單，可是沒有多少學生的運算能力是過關的。在本人做中小學輔導的這幾年中，跟家長聊天時，很多家長都提到心孩子小學時候數(shù)學，初中該如何去學才能跟上呢?我每次都會提到一點，在小升初的這個假期，多去把計算題練一練，尤其是分小混合運算練習題，這是初中數(shù)學學習的基礎，有理數(shù)的運算就是建立在小學分小混合運算的基礎上。一個學生如果連基本的分小混合運算都不過關，不熟練，到了初中之后，數(shù)學上肯定會遇到很多的問題。

　　在初中的運算引入了符號和字母，這跟小學的數(shù)學想比較就是一個提升和突破，很多同學一時難以轉(zhuǎn)變和接受，于是就出現(xiàn)了很多的問題，歸根到底還是在小學的時候基礎沒有打牢固。

　　除了基礎方面的原因外，最重要的還是初中的時候?qū)W習狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。在經(jīng)歷了小升初一年的辛苦奮斗后，很多學生在小升初的這個暑期終于可以好好放松了，沒有做好上初中的準備，開學之后很難盡快適應初中快節(jié)奏和高壓力的學習，在學習中逐步掉隊和落伍。

　　在很多學生的眼中，初一很簡單，能輕輕松松學懂，其實并不是這樣的，初中的課程容量和難度比小學大了很多，初一的基礎很關鍵，打不好，之后的學習會負重前行，越學越難，真的是一步錯，步步錯。

　　在任何的時候，一個學生的學習出現(xiàn)了問題，首先一般都需要從兩個方面去考慮，一是孩子的基礎是否牢固;二是孩子的學習狀態(tài)是否好。如果成績下滑太厲害，絕對是學習狀態(tài)出現(xiàn)了問題。學習狀態(tài)一般包含學習態(tài)度、學習習慣和學習方法。學習態(tài)度決定愿不愿學;學習習慣決定怎么學，會取得什么樣的成績;學習方法決定能學多好，這些共同決定一個學生的學習成績。

　　當孩子的學習遇到問題，成績下降的時候，家長首先需要做的是帶著孩子去分析問題產(chǎn)生的原因，然后去尋找合適的解決辦法，在尋找原因的時候切忌一定要先從自身去分析和找問題，出現(xiàn)問題不可怕，可怕的不敢正視問題，一味地去找借口和推脫責任，這不是解決問題應該有的態(tài)度和方式。