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我相信現(xiàn)在大多數(shù)的家長都很重視孩子的教育問題，只是個人教育的觀念和方式不同，所以孩子之間無論是學(xué)習(xí)還是品德方面都會有很大的差異。教育主要可分做兩大部分，一部分是家庭教育，一部分是學(xué)校教育。學(xué)校主要是以教學(xué)為主，學(xué)校與學(xué)校之間的教學(xué)水平其實(shí)差異不是特別大，真正差異的是校風(fēng)。而家庭教育主要是培養(yǎng)孩子的“習(xí)慣”和“悟性”，孩子與孩子之間真正的差異其實(shí)家庭教育這一塊。很多家長跟老師錯位了，總是去超前教學(xué)校的課程，而不注重去培養(yǎng)孩子的“習(xí)慣”和“悟性”，結(jié)果造成孩子感覺學(xué)習(xí)很累，容易厭學(xué)。專業(yè)的事就應(yīng)該讓專業(yè)的人來做，家長和老師各司其責(zé)。 現(xiàn)在家長們都十分追捧名校，所謂的名校其實(shí)就是把優(yōu)秀家長的孩子拉攏在一起從而形成一個更好的學(xué)習(xí)氛圍，只要家長抓好孩子的“學(xué)習(xí)習(xí)慣”，開拓出孩子的“學(xué)習(xí)悟性”，學(xué)習(xí)自然就會越來越好了。在名校就讀最好的資源是同學(xué)。同學(xué)圈對孩子的影響非常的重要，在名校里家長教育孩子是各個各顯神功，老師們錦上添花，孩子們更是快馬加鞭。小學(xué)的名校是拼家長，到了初中就開始拼孩子了，到了高中更是孩子們自己把握命運(yùn)的時候了，高中階段基本已經(jīng)是龍跟龍?jiān)谝黄?，蟲跟蟲在一起。這就是名校優(yōu)秀人才倍出的原因。 話又說回來，“悟性”又是怎樣培養(yǎng)出來的呢？“悟性”，其實(shí)就是在孩子還沒定型之前開拓孩子的大腦思維?！拔蛐浴迸囵B(yǎng)要靠早期0到12歲階段的培養(yǎng)，如超出此年齡還沒有培養(yǎng)出孩子的“悟性”，孩子初中以后學(xué)習(xí)起來就會很辛苦。之前接觸到一些成績比較優(yōu)秀的中學(xué)生家長，發(fā)現(xiàn)他們都有很多共同點(diǎn)，如從小都會尊重孩子在一定范圍內(nèi)的選擇，從不主動幫孩子輔導(dǎo)作業(yè)，在孩子學(xué)習(xí)過程遇到困難求助時，只告訴方法不直接告訴答案，從不強(qiáng)迫孩子做不喜歡的事情，只會把結(jié)果的厲害關(guān)系告訴孩子，讓孩子自己做決定。如當(dāng)孩子沮喪時，要站在孩子這邊表示理解，和他共同分析問題并鼓勵克服困難。 有一次機(jī)構(gòu)來了一個初二的學(xué)生，家長說想給孩子補(bǔ)一下物理和數(shù)學(xué)。通過家長了解到孩子的基礎(chǔ)知識還是蠻不錯的，只是想攻一下難題。剛開始給孩子安排了一位有帶過兩三屆畢業(yè)班學(xué)生的老師。通過和學(xué)生溝通，老師了解到孩子的基礎(chǔ)確實(shí)很不錯，收集到一些老師認(rèn)為比較難的題目讓學(xué)生測試，結(jié)果學(xué)生全部完美“收官”，后來再測試過兩次，學(xué)生依然能交出完美答案。上了三次課后，那個老師主動提出說這個學(xué)生太厲害了沒辦法教，給他換一個善于攻難題的老師給他吧。“我的天哪！”真是遇到神人了。真是第一次遇到這種情況，后來相繼換了兩個資歷更高的老師，也是難不倒他。后來我就問了這個學(xué)生，我說你成績都那么好了為什么還要來補(bǔ)課，他說“我很想考清華，但我不知道考清華需要什么樣的成績，我現(xiàn)在只是個初中生，我想攻一下初中課程的難題，學(xué)校老師講的題目太簡單了”。我又問說，現(xiàn)在初三的知識都難不到你了，有考慮上一下高中的課程嗎？他回答說“我不考慮上高中課程，有空我還想去打打籃球，不想那么緊張?！焙髞砦乙哺麐寢屨f是不是讓他提前上一下高中課程，他媽媽也說隨他吧，尊重孩子的決定。還說當(dāng)初要補(bǔ)課也是孩子自己要求的，從小她都是很尊重小孩的選擇。之前我也曾碰到類似的另外兩個初三的孩子，初中畢業(yè)后的暑假倆個孩子一起想提前上一下高一的數(shù)學(xué)課程，僅僅用了十次課學(xué)完了高一上冊的數(shù)學(xué)課程，并且都掌握得很好。這些孩子都是“悟性”比較高的，在學(xué)習(xí)上用的時間相對“悟性”差的短很多，除了文化課以外他們也愛運(yùn)動，足球也踢得很好。這就是傳說中的“別人家的孩子”。家長擔(dān)心孩子輸在起跑線，起跑線其實(shí)就是培養(yǎng)孩子的“悟性”，一般的孩子輸就輸在“悟性”方面。 同一個老師教的學(xué)生為什么差異那么大呢？家長是否也思考過。歡迎大家留言共同探討！ |
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