對(duì)于學(xué)生的整個(gè)求學(xué)階段語(yǔ)數(shù)外三大主課是每一個(gè)年級(jí)段都必須好好把握的，除了三門主課占據(jù)絕大部分分?jǐn)?shù)之外，還有三門主課已經(jīng)是基礎(chǔ)性質(zhì)的課程。同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)是一個(gè)連貫的過(guò)程，從小學(xué)就必須給孩子打好基礎(chǔ)，特別是三門主課的基礎(chǔ)更應(yīng)該從小學(xué)就開(kāi)始抓，否則后期再讓孩子去補(bǔ)習(xí)也是既操心孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)還很重。

很多家長(zhǎng)都頭疼自己連小學(xué)的孩子都教不了，更別提什么方法或者心得之類的。很多家長(zhǎng)在教育自己孩子也是不得其法，主要原因或許有很多但是關(guān)鍵的問(wèn)題所在往往都是出在父母自身上，比如：父母忙根本沒(méi)時(shí)間去關(guān)注自己的孩子；父母學(xué)歷水平有限根本教不了孩子；還有父母的教育和教學(xué)方法以及方式不對(duì)造成的。所以在家長(zhǎng)開(kāi)始教育自己孩子學(xué)習(xí)情況時(shí)一定要結(jié)合適合自己孩子的方法才可以做到事半功倍的效果，否則對(duì)家長(zhǎng)是痛苦對(duì)孩子是煎熬。

下面我們來(lái)舉例說(shuō)明家長(zhǎng)應(yīng)該如何教育自己的孩子學(xué)習(xí)，特別是小學(xué)打基礎(chǔ)的孩子更需要家長(zhǎng)的陪伴和更多的付出。

第一、對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)家長(zhǎng)要共同陪伴

因?yàn)檎Z(yǔ)文對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)還是比較簡(jiǎn)單的，又因?yàn)檎Z(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)性質(zhì)導(dǎo)致語(yǔ)文主要是依靠記憶性的東西比較多，比如多音字、生僻字、文言文賞析、作文等題目都是要求學(xué)生在記憶上下功夫，否則很多東西就會(huì)忘得一干二凈。尤其是對(duì)于語(yǔ)文文言文或者唐詩(shī)宋詞等需要高強(qiáng)度背誦的文章更是需要不斷反復(fù)的重復(fù)記憶。所以對(duì)于語(yǔ)文文言文家長(zhǎng)采取和孩子一起學(xué)習(xí)和背誦。但是家長(zhǎng)有不可過(guò)分的要求孩子去做什么，陪伴只是學(xué)習(xí)的開(kāi)始，文言文還需要家長(zhǎng)先讓孩子把文言文讀一遍，對(duì)于文中自己不認(rèn)識(shí)的字詞要做標(biāo)記，然后家長(zhǎng)陪孩子一定要把文言文翻譯一遍，對(duì)于孩子不懂的地方家長(zhǎng)可以幫孩子解答，在了解完文言文意思之后，然后再讓孩子去背誦。這樣不僅讓孩子明白和了解到文言文的故事所在，還可以積累文言文一些重要的詞語(yǔ)解釋等。

第二、對(duì)于數(shù)學(xué)我們講究的是理解記憶

對(duì)于語(yǔ)文類似純文科性質(zhì)的學(xué)習(xí)主要是采取背誦加理解的意思，但是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)我們更需要深層次的理解掌握，而不是死記硬背的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，數(shù)學(xué)是靈活的需要通過(guò)形象思維來(lái)解決問(wèn)題，看來(lái)我們來(lái)看一個(gè)例子。如1/2和1/3比較，對(duì)于我們大人來(lái)教孩子可能運(yùn)用的方法是，如果兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子相同，分母大的反而小，可是有的學(xué)生對(duì)于文字的記憶并不太擅長(zhǎng)，并且容易混亂，那我們?cè)趺礃幼屗麄儽?？讓他們能夠快速的比較分?jǐn)?shù)的大小呢？

家長(zhǎng)可以讓孩子們想象，面前有兩個(gè)一模一樣的蛋糕，其中一塊蛋糕我把它平均分成兩份，另外一份蛋糕我把它平均分成三份，那我分別取其中的一份，那這兩份蛋糕誰(shuí)多呢？這時(shí)候孩子們可以想象到，第1塊蛋糕比第2塊蛋糕大，所以1/2>1/3，當(dāng)然對(duì)于3/4和1/4比較的話，如果有的學(xué)生不會(huì)比較也可以通過(guò)想象蛋糕的方法來(lái)進(jìn)行比較這筆，這比家長(zhǎng)讓孩子們死記的方法要強(qiáng)的很多。

第三、英語(yǔ)講究多讀多背積累單詞的量

英語(yǔ)其實(shí)有很多是需要大量記憶的，更是由于我們目前都是以漢語(yǔ)為母語(yǔ)所以英語(yǔ)不是經(jīng)常說(shuō)。很多家長(zhǎng)所采取的方法就是多讀多練，可是有一部分同學(xué)存在單詞發(fā)音不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，雖然小學(xué)英語(yǔ)不強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)，有的地方老師也不講音標(biāo)，但是音標(biāo)就相當(dāng)于語(yǔ)文中的拼音，有條件的家長(zhǎng)可以先教一教孩子的音標(biāo)，對(duì)于孩子不會(huì)的單詞，家長(zhǎng)可以把音標(biāo)寫(xiě)在旁邊，這樣學(xué)好音標(biāo)之后，孩子可以通過(guò)音標(biāo)而懂得更多單詞的發(fā)音。并且學(xué)會(huì)單詞音標(biāo)就可以讀課文，只有多讀多背多積累單詞英語(yǔ)才會(huì)變得更加簡(jiǎn)單。

以上對(duì)于語(yǔ)數(shù)外三大主課學(xué)習(xí)方法是非常簡(jiǎn)單實(shí)用的，所以家長(zhǎng)一定要盡量一起陪孩子學(xué)習(xí)，并且?guī)椭⒆咏⒘己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓還能自己掌握方法慢慢地積累和學(xué)習(xí)，水到渠成成績(jī)自然不會(huì)差，家長(zhǎng)后期帶孩子回越來(lái)越省心，還有更多更好的教學(xué)方法可以留言交流，解決更多家長(zhǎng)頭疼的教育問(wèn)題。