通過研讀《高中英語課程標準》和聆聽專家對標準的解讀，我們每位老師都明確英語學科課程性質(zhì)：全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展英語學科核心素養(yǎng)、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的基礎(chǔ)文化課程。

英語學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。英語學科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。

為了讓老師們真正領(lǐng)悟高中英語課程的具體目標，我們遵循“高效學習金子塔”的規(guī)律，于大教研期間組織全體英語老師認真研讀高考全國卷的完形填空。要求各位老師先認真做題，再從文章的來源、題材、立意、詞數(shù)、挖空的間距和每一空所考察的目標和維度揣摩高考真題如何體現(xiàn)英語學科核心素養(yǎng)，以求在今后教學中培養(yǎng)學生在接受高中英語教育后應(yīng)具備的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學習能力等學科核心素養(yǎng)。

通過研讀真題老師們發(fā)現(xiàn)，真題中在詞匯層面、語法層面和慣用法層面的考察為零，而在語篇和句子層面的考察是100%，其中語篇層面的理解又占了絕對的比例，達75%-90%。（見上表）

在此基礎(chǔ)之上，我們提前布置了教研準備任務(wù)：在一周時間內(nèi)每位老師模仿高考真題，原創(chuàng)一份完形填空。

大教研上，每一位老師把原創(chuàng)作品投影到大屏幕，開始講述自己原創(chuàng)的“心路歷程”。要求從材料的來源、詞數(shù)、每一處挖空的目的，考察的知識點，整體體現(xiàn)什么樣的英語學科核心素養(yǎng)等方面進行解讀。

理論學習，我們明站位，定方向；研讀真題我們悟出英語教學的頂層設(shè)計：始于意識，終于能力（素養(yǎng)）；動手原創(chuàng)試題，則打通了英語知識學習和能力培養(yǎng)的關(guān)系。正如老師們在展評自己的作品時所說：“出題讓我明白了知識學習和能力培養(yǎng)的關(guān)系，也知道了如何將所學的知識轉(zhuǎn)化為能力”。

理論學習、研讀真題、原創(chuàng)試題、展評作品四大環(huán)節(jié)組合聯(lián)動，努力促成老師們將英語學科的核心素養(yǎng)牢記在心，運用于課堂，在圍繞話題詞匯實現(xiàn)聽、讀、寫完美統(tǒng)一的過程中讓英語課程標準所設(shè)定的四項學科核心素養(yǎng)有效落地。

▍文字：魏愛軍

▍圖片：周鵬飛

▍編排：許金梅

▍校對：瞿靜靜

▍審稿：焦燕峰