01

前段時(shí)間，一個(gè)熊孩子，在28樓向下扔下了15個(gè)啤酒瓶。

所幸沒有造成嚴(yán)重的后果，也慶幸，他的父母沒有溺愛孩子，事后做出了補(bǔ)救，第一，在業(yè)主群道歉，反思這種行為的嚴(yán)重性。第二，就是把暴打孩子的照片發(fā)出來，告訴大家，他們已經(jīng)狠狠懲罰了孩子。

對(duì)于熊孩子的行為，這一次罕見地，沒有看到有人說，不能打孩子，要好好教育。反而有很多人支持父母的行為，孩子該打就要打，不打他，以后還不知道做出什么事。

02

一位資深的教師在多年的教育中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題。

如果去小學(xué)看看，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子，面部表情呆滯，學(xué)習(xí)成就也不好，上課不聽講，考試的卷子都不做完，他們沒有什么疾病，父母也很健康，符合優(yōu)生優(yōu)育，但為什么會(huì)有這樣的情況呢？

這位老師把原因歸結(jié)為，這些孩子從來沒有挨過打。

是不是很奇怪？但是老師的理由似乎很站得住腳，經(jīng)常挨打的孩子，他就會(huì)閃躲，眼神變得很機(jī)警，身體也變得非常靈敏，當(dāng)父打孩子，孩子會(huì)豎起耳朵聽父母在講什么，仔細(xì)觀察父母的眼神，他們學(xué)會(huì)察言觀色，會(huì)主動(dòng)接受信息，搜尋信息，靈敏地保護(hù)自己。

而孩子長(zhǎng)期不挨打，只是對(duì)他講道理，而他不想聽大道理，就會(huì)故意走神，屏蔽父母的聲音，不跟你講話，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣后，就會(huì)在課堂上表現(xiàn)出一系列的問題，上課心不在焉，表情呆滯，木訥遲鈍，這跟太平過久，軍紀(jì)渙散是一個(gè)道理。

有沒有道理？不是完全贊同，但也有一定的說服性。

這里不是提倡父母去故意打打孩子，而是告訴父母一個(gè)道理，孩子該有的懲罰中，如果只有說教，顯然是不夠的，過去老私塾中先生的戒尺，并不是懸在那里圖好看的，只要孩子犯了錯(cuò)誤，直接就是打手心，所以孩子們很敬畏老師，也的確能夠?qū)W出成績(jī)。

打孩子一定都是負(fù)面的嗎？而是當(dāng)今的環(huán)境，故意夸大了打孩子的種種負(fù)面作用，從而形成了一種風(fēng)氣，只要是打孩子，就不是好父母，而關(guān)于懲罰的問題，李玫瑾教授也不止一次提到過。

03

李玫瑾教授提出，人在成長(zhǎng)過程中，會(huì)形成一些東西，除了愛之外，還要有敬畏，如果孩子違法了，懲罰實(shí)際上是一種保護(hù)，讓他知道怕，知道后悔，以后再也不敢了，這才是保護(hù)他。

讓孩子學(xué)會(huì)“怕”，也是教育的一種。

商場(chǎng)里一個(gè)男孩子在玩手機(jī)，媽媽接過別人找回的錢，遮擋了一下孩子的手機(jī)，孩子就對(duì)媽媽大打出手，媽媽嚇得只能抱著頭，想必這種行為發(fā)生了不止一次，很難說等他長(zhǎng)大了，會(huì)如何孝順父母，動(dòng)輒拳打腳踢的情況，真的讓人心寒。

孩子打父母的行為，是孩子的問題，但歸根結(jié)底，是父母的問題，他們讓孩子從小失去了敬畏感，不知道什么叫做怕，沒有規(guī)矩不成方圓，家成了隨意發(fā)泄情緒的地方，而父母的縱容，導(dǎo)致了孩子一系列的問題，只能說，這是父母教育的失敗品，教育中，有愛有畏才有敬。

04

教育成本的上升，換來的卻是效率的降低，這一點(diǎn)該讓我們反思。

在現(xiàn)在的教育環(huán)境中，并不提倡打孩子，即使一個(gè)小小的問題，父母要掰開了揉碎了講給孩子聽，對(duì)于這種教育，當(dāng)然是提倡的，但是如果車轱轆話翻來覆去的說，孩子把它當(dāng)成一種噪音，是不是也要換一種方式？

舉個(gè)例子，小時(shí)候的我從來不害怕老爸，他從來沒有打過我，所以每次犯了錯(cuò)誤，都是先告訴他，如果這件事老爸也兜不住，老媽知道后拿起雞毛撣子要打我，我的大腦就會(huì)高速運(yùn)轉(zhuǎn)，感覺那一刻度日如年，心中的悔恨無以復(fù)加，此后的很長(zhǎng)時(shí)間，都不會(huì)犯類似的錯(cuò)誤，什么心理產(chǎn)生陰影，痛恨父母，感覺自卑膽小，這些統(tǒng)統(tǒng)不存在，因?yàn)槲掖_實(shí)犯了錯(cuò)誤，自己知道這頓揍跑不了，還想什么其他的？

現(xiàn)在的父母，當(dāng)孩子出現(xiàn)各種問題，會(huì)先看看書怎么說，考慮很久才會(huì)做出決定，換做二十年前，父母上來兩個(gè)嘴巴子，孩子啥問題也沒有了，雖然粗暴，但是效率高超，我們永遠(yuǎn)都會(huì)長(zhǎng)記性（現(xiàn)在當(dāng)然是不提倡的）。但這種對(duì)比也會(huì)給我們反思。

為什么過去經(jīng)常挨打的孩子，什么心理問題也沒有？

我們會(huì)經(jīng)常反思這樣的問題，在80后90后小時(shí)候，是經(jīng)常挨打的，經(jīng)常的場(chǎng)景就是被父母打出門，自己跟著小伙伴在外面晃蕩到晚上，回到家看看爸爸媽媽氣消了嗎，然后弱弱地問一句，媽媽，飯做好了嗎？然后一家人開始吃飯，誰也不提剛才的事情，大家都跟沒事人一樣了。

而現(xiàn)在的孩子，打一下就受不了了，孩子受到了很大的打擊，家長(zhǎng)存在愧疚心理，孩子還會(huì)出現(xiàn)種種的問題，為什么同樣是挨打，兩代人出現(xiàn)了如此截然相反的情況？

1、現(xiàn)在孩子的抗壓能力太弱

現(xiàn)在的孩子，都是蜜罐里泡大的，一大家子人圍著一個(gè)孩子打轉(zhuǎn)，孩子從小就嬌生慣養(yǎng)，什么風(fēng)雨都不會(huì)經(jīng)歷，父母都已經(jīng)提前做好了一切，所以孩子的童年是很快樂的，但是他終究會(huì)長(zhǎng)大，面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力，面對(duì)社會(huì)的壓力，心理承受能力是很差的，過去的孩子挨打是常有的事，父母一招呼，就知道趕緊跑，現(xiàn)在的孩子呢，父母說一句“我要打你了”，就先受不了了，覺得自己被父母拋棄了，歸根結(jié)底，是抗壓能力太弱，說不得，受不了苦，別說打了，連罵都成了罪過。

2、不經(jīng)常挨打的孩子，更受不了偶爾的挨打

現(xiàn)在的孩子挨打很少，所以在偶爾挨打的時(shí)候，他們不知道如何反應(yīng)，身體不靈活，也不知道躲，而大人下手不知道輕重，也不知道如何收?qǐng)觯赃@樣的情況是孩子受到了很大的打擊，家長(zhǎng)也有愧疚心理。

如今，還有很多家庭是打孩子的，不過父母也是在孩子真的犯了錯(cuò)誤時(shí)，雷聲大雨點(diǎn)小的動(dòng)動(dòng)手，這是有技巧的，父母一個(gè)抄家伙的動(dòng)作，孩子就嚇得跑遠(yuǎn)了，不一會(huì)回家了，就會(huì)老實(shí)好幾天，這種打其實(shí)更傾向于一種“嚇?！?，讓孩子知道這件事很嚴(yán)重，觸犯了底線，學(xué)會(huì)反省和畏懼。

這樣的孩子，心比較大，也比較皮實(shí)，長(zhǎng)大后受到挫折，也不認(rèn)為是多大的苦，別人說一句不好聽的話，也不會(huì)難受好幾天，他嘻嘻哈哈就過去了，心理承受能力很強(qiáng)。

05

打孩子不是目的，讓孩子有所怕，有所敬畏，才是最重要的

過去有句話，大丈夫有所為有所不為。這其實(shí)是做人的一種底線，這種底線的形成，跟家庭教育脫不開關(guān)系，人有很多界限是不能觸碰的，而很多時(shí)候，這種觀念的形成，是靠懲罰來完成的。

捷克教育教夸美紐斯說，犯了過錯(cuò)的人應(yīng)該受到懲罰，但是他們之所以受到懲罰，不是因?yàn)樗麄兎噶隋e(cuò)，而是要讓他們?nèi)蘸蟛蝗シ稿e(cuò)。

人生有些錯(cuò)誤，孩子犯了無傷大雅，說說就過去了，但是有些錯(cuò)誤，一生犯一次就夠了，這種錯(cuò)誤就要懲罰，這是在保護(hù)他們，建立正確的是非觀，學(xué)會(huì)遵守和適應(yīng)規(guī)則。

但，最好的懲罰方式不是打罵，這一點(diǎn)我深信不疑，但暫時(shí)沒有更好的懲罰手段時(shí)，“打”算不算一種有效的方式呢？一家之言，可能有失偏頗，歡迎指正。

您打過孩子嗎？您對(duì)懲罰孩子有什么更好的方式？也歡迎分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。