班主任工作室，是大家共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同分享，共同提高的一個載體。通過小團隊的不斷提升，帶動和引領(lǐng)整個班主任隊伍工作水平的提升。大家要定期共同學(xué)習(xí)，共同研究現(xiàn)實中存在的問題，在一起共同分享，相互借鑒，取長補短，共同提高，發(fā)揮班主任工作室的引領(lǐng)輻射功能，推動全校班主任工作不斷提高。

      如何做好班主任工作是一個大題目，是我們一生也不可能研究透徹的一個教育命題。我認為，這里面有兩個最重要的問題：一個是如何修煉自己，一個是如何引導(dǎo)學(xué)生。

      一、關(guān)于如何修煉自己

      修煉自己內(nèi)心。讓自己的內(nèi)心如明鏡，物來順應(yīng)，過而不留。內(nèi)心要平靜如水，不平就不可能真實反映事物，就是哈哈鏡。平靜如水，就是要有一顆平常心，公平對待每一個生命，一切以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點。內(nèi)心要干凈無暇，如果鏡面銹跡斑斑，就不能真實反映客觀事物。干凈無暇，就是不能有功利之心，一切為了學(xué)生發(fā)展。內(nèi)心要動靜皆定，不穩(wěn)定就無法真實反映客觀事物。我們的使命就是讓每一個學(xué)生都成為最好的自我，要牢記使命。

       深刻感悟教育。什么是學(xué)校？學(xué)校是孩子走向社會前的社會，我們應(yīng)該給孩子提供社會生活的體驗；課程就是經(jīng)典的社會生活濃縮，通過課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，體驗生活；教育就是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，喚醒自我，讓每一個學(xué)生都充滿信心。這樣理解教育，我們就會在教育實踐過程中，采取科學(xué)有效的符合學(xué)生成長規(guī)律的策略，收到良好的效果。

      二、 關(guān)于如何引導(dǎo)學(xué)生

      幫助學(xué)生找到動力。許多學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)就是為了考試，就是為了給父母給老師學(xué)習(xí)，沒有真正認識到學(xué)習(xí)是自我成長的需要，如何幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動力這是關(guān)鍵問題。讓學(xué)生真正認識到學(xué)習(xí)是自己的事情，是增長本領(lǐng)，為社會服務(wù)，獲得個人幸福生活的根本途徑。

      培養(yǎng)學(xué)生濃厚興趣。許多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)的真正發(fā)生，學(xué)習(xí)一旦離開興趣就會變成枯燥無味的被動事情，就成了負擔(dān)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還是應(yīng)該從改革課堂入手，真正把有用的東西變成有趣的東西，教學(xué)就是教師用自己的人格魅力通過有魅力的方法，把學(xué)科魅力呈現(xiàn)出來。

      教會學(xué)生掌握方法。許多學(xué)生不會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率特別低，認為自己腦子太笨，失去學(xué)習(xí)的信心。成績長期徘徊，沒有大的突破。學(xué)習(xí)的根本方法是自我建構(gòu)，不是死記硬背。需要用思維去建構(gòu)，如果記憶沒有思維含量，就不會有在內(nèi)在密碼，這樣的記憶沒有意義，要引導(dǎo)學(xué)生掌握思維方法，即歷史邏輯，理論邏輯，辯證邏輯，數(shù)理邏輯，形式邏輯等等。

       當(dāng)然，班主任工作千頭萬緒，我過去講過，班主任對學(xué)生是精神上引導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)，行為上督導(dǎo)，學(xué)法上指導(dǎo)，學(xué)科上輔導(dǎo)。今天只是從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，談了一點體會，供大家參考。