985名校畢業(yè)生，去中學(xué)教書，是大材小用，還是基礎(chǔ)教育之興？

這是今年一直爭(zhēng)議不休的一個(gè)話題，而引起這個(gè)爭(zhēng)論話題的便是“深圳中學(xué)”關(guān)于2019年招聘教師的名單。

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在這一份擬招聘的35名教師名單里的都是高學(xué)歷人才，其中來(lái)自清華、北大的畢業(yè)生就有20人，而且還有國(guó)外的博士生。

大家看完這一份名單后，不禁感覺到驚訝，因?yàn)榍迦A、北大這是國(guó)內(nèi)2所頂尖的985高校，對(duì)于這些名校畢業(yè)出來(lái)的學(xué)生，不應(yīng)當(dāng)是去科研院搞高精尖的科研工作，或到世界500強(qiáng)這些大企業(yè)工作，才能發(fā)揮他們所學(xué)的么？現(xiàn)在這些名校畢業(yè)生，卻跑到一些中學(xué)去當(dāng)一名中學(xué)教師，這是不是算另一種人才浪費(fèi)，或者說是大材小用呢？

對(duì)于這些985名校畢業(yè)生去當(dāng)教師的，還有一個(gè)讓大家熱議的事件：一位考生，為了能考上自己心目中理想的高校，在復(fù)讀了8年，終于考上了清華大學(xué)，但畢業(yè)后卻選擇去當(dāng)一名教師，對(duì)于這樣的選擇，讓大家感到難以理解。

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而這位復(fù)讀8年的學(xué)霸便是“吳善柳”，也許對(duì)于他來(lái)說，進(jìn)入清華學(xué)習(xí)是他的夢(mèng)想，當(dāng)一名教師是他的理想吧，如果是這樣的話，選擇了三尺講臺(tái)，對(duì)于教育的發(fā)展來(lái)說，未嘗不是一件好事。

大家對(duì)于這些985名校畢業(yè)生，選擇去當(dāng)一名教師，感覺不可思議的是因?yàn)樵诠逃械乃季S下，認(rèn)為像清華、北大這些高材生，就應(yīng)當(dāng)是去搞科研，去科技的前線工作，這樣才能將所學(xué)發(fā)揮到實(shí)際工作中來(lái)。如果是選擇去當(dāng)一名中學(xué)教師，那就是人才浪費(fèi)或者說大材小用！

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事實(shí)上這種固有的思維是錯(cuò)誤的，我國(guó)著名學(xué)者“季羨林”，就應(yīng)母校山東省立濟(jì)南高中校長(zhǎng)的邀請(qǐng)，回到母校當(dāng)一名教師。而葉圣陶中在吳縣縣立第五高等小學(xué)當(dāng)小學(xué)教師，并且一當(dāng)就是多年的時(shí)間。除此外，還有魯迅、趙景深等大學(xué)問者。

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其實(shí)名校畢業(yè)生到中學(xué)當(dāng)一名教師，對(duì)于一些國(guó)家來(lái)說，是一種常態(tài)，比如美國(guó)。

在美國(guó)的教育上，有一句話叫做“用最優(yōu)秀的人，來(lái)培養(yǎng)更優(yōu)秀的人，這是一種常識(shí)，也是一種傳統(tǒng)。”

據(jù)美國(guó)教育數(shù)據(jù)中心（NCES）的調(diào)查顯示，中學(xué)教師高于本科學(xué)歷的占59%，而這些高學(xué)歷的教師中，還有好多來(lái)自美國(guó)的一些名校，比如哈佛。這些來(lái)自名牌大學(xué)的優(yōu)秀高材生，進(jìn)入到中學(xué)里當(dāng)一名教師，毫無(wú)疑問的也將他們的學(xué)識(shí)與理念，在不斷的改良著教育，讓教育得到不斷的良好發(fā)展。

而據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，國(guó)內(nèi)中學(xué)教師學(xué)歷高于本科的僅占4.71％。這一個(gè)數(shù)據(jù)從側(cè)面反映了一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題，就是整體中學(xué)教師學(xué)歷層次都是偏低的，而這種綜合素質(zhì)參差不齊的教師隊(duì)伍，又恰恰相反，成為了制約我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展上升的并瓶頸。而要突破這種阻礙，就得需要引進(jìn)更多的高學(xué)歷人才，讓985名校畢業(yè)生，成為中學(xué)教師的一個(gè)常態(tài)，才能實(shí)現(xiàn)用最優(yōu)秀的教師，來(lái)培養(yǎng)最優(yōu)秀的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育之興。

因此，換一個(gè)角度來(lái)看，對(duì)于近年來(lái)不斷有一些985名校畢業(yè)生加入到中學(xué)教師行列，不是什么大材小用，也不是什么人才浪費(fèi)，而是國(guó)內(nèi)實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育之興的助力，是一件值得大家擁護(hù)的大好事，也從側(cè)面反映出了我國(guó)教育急需人才的現(xiàn)象與重視。

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就如，深圳中學(xué)校長(zhǎng)所說的，教師的素質(zhì)關(guān)系到教育的發(fā)展，用最優(yōu)秀的教師，才能提升基礎(chǔ)教育的水平，這是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，要想建設(shè)一流的教育，就必須由一流的教師隊(duì)伍作為支撐，才能實(shí)現(xiàn)。

而想要吸引高端的人才進(jìn)入到教育中來(lái)，那么就必須要提高現(xiàn)有的教師待遇，有了優(yōu)秀的教師，才能培養(yǎng)出杰出的人才，事實(shí)上這是一個(gè)良性的發(fā)展。這也是為什么在過去，會(huì)有那么多大師加入到中小學(xué)教師行業(yè)的原因，因?yàn)樵谶^去教師的待遇是非常高的。

我們從1927年的相關(guān)數(shù)據(jù)，便能看出當(dāng)時(shí)教師的待遇有多高了，當(dāng)時(shí)中學(xué)教師一個(gè)月的待遇是40到100不等，不要小看這個(gè)數(shù)字哦，因?yàn)楫?dāng)時(shí)縣長(zhǎng)一個(gè)月也只能拿到20而已。從這也可以看出，教師在當(dāng)時(shí)的社會(huì)地位與待遇有多高。

相比之下，現(xiàn)在教師無(wú)論在收入或社會(huì)地位上，都沒有任何的優(yōu)勢(shì)，這是一個(gè)事實(shí)。

因此，深圳有些中學(xué)開出二十萬(wàn)的年薪來(lái)招聘老師，只是回歸到了尊師的一個(gè)正范圍內(nèi)，與過去的數(shù)據(jù)相對(duì)比，根本不算多。

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那么，這些985名校畢業(yè)生引薦到教育中來(lái)，就真的能提升國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育之興嗎？這點(diǎn)是不需懷疑的。

比如在俄羅斯的一些天才中學(xué)里，就會(huì)有一些大師級(jí)別的去上一下課。對(duì)于學(xué)生來(lái)說，普通教師可能講解的是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，而擁有高學(xué)歷的人才，其豐富的知識(shí)量便能為學(xué)生打開一扇知識(shí)的大門，這就是質(zhì)區(qū)別。

而能夠擁有豐富的知識(shí)量，恰恰好是來(lái)自那些畢業(yè)于985名校的學(xué)生們，這是他們的優(yōu)勢(shì)，也是提升基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵要素之一。

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因?yàn)橐粋€(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)教育之興，不可能只依靠一批大專生和一些普通本科生來(lái)改變與發(fā)展的。需要的是更多像清華、北大這些來(lái)自985名校畢業(yè)的人主動(dòng)加入到教師行業(yè)中來(lái)，這樣國(guó)內(nèi)的教育才能有質(zhì)的飛躍。而同樣，作為學(xué)生來(lái)說，誰(shuí)又不希望能遇上一位優(yōu)秀的老師，為自己打開一扇知識(shí)的大門呢？

所以，像一些一線城市高薪招聘來(lái)自名校的畢業(yè)生來(lái)當(dāng)中學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)作為教育發(fā)展的起步來(lái)看待，而且還要不斷的大步向前發(fā)展，讓大材成為大用。