為了讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的陣地，江橋鎮(zhèn)中心學(xué)校依據(jù)齊齊哈爾市教育局和泰來縣教育局構(gòu)建“自主互助型學(xué)習(xí)課堂”教學(xué)模式行動研究的要求，在推進(jìn)自主互助學(xué)習(xí)型課堂建設(shè)過程中，從我校實(shí)際出發(fā)，將山西太谷縣課堂教學(xué)“二十四字模式”和濰坊外國語學(xué)校整體推進(jìn)“1：3課堂教學(xué)模式”有機(jī)融合，構(gòu)建了以“自主互助”為靈魂，以“合作探究”為核心的“閱讀自學(xué)—合作展示—分層訓(xùn)練—拓展延伸”自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式。通過構(gòu)建“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”，讓學(xué)生在自主互助的學(xué)習(xí)中愉快地學(xué)好知識，達(dá)到學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)有所長。同時(shí)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益的目的。

一、“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”建設(shè)的目標(biāo)要求。

一）、“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的基本目標(biāo)。

1.教師目標(biāo)：學(xué)會思考課堂。并在不斷地實(shí)踐和反思中改進(jìn)和創(chuàng)新課堂。

2.學(xué)生目標(biāo)：解放課堂，放還學(xué)生。真正讓學(xué)生做課堂的主人，成為學(xué)習(xí)角色的自覺進(jìn)入者和學(xué)習(xí)樂趣的主動享有者。

3.課程目標(biāo)：改進(jìn)、改善、改造學(xué)習(xí)方式（新課標(biāo)）

4.成效目標(biāo)：切實(shí)提高三效——課堂效益、學(xué)習(xí)效率、教學(xué)效果。

5.成績目標(biāo)：達(dá)到本年度學(xué)校制定的各種成績目標(biāo)。

二）、“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的基本要求。

1.落實(shí)“三主”——教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線.

2.倡導(dǎo)“三自”——自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流.

3.鼓勵(lì)“三動”——?jiǎng)幽X、動口、動手.

4.實(shí)現(xiàn)“三會”——學(xué)會、會學(xué)、會用.

5.發(fā)展“三維”——認(rèn)知、情感、技能.

二、“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的模式。

一）、閱讀自學(xué)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和自學(xué)能力，教師要做到“三不講”和“一了解”：“三不講”指新課在學(xué)生不自學(xué)前教師不講；學(xué)生自己能學(xué)會的教師不講；不發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題教師不講?！耙涣私狻敝附處熞媪私夂驼莆諏W(xué)生的自學(xué)信息，但不進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

二）、合作展示。

1.學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題后先由學(xué)生兩人小組解決，解決不了的問題再由四人小組解決。教師只解決小組提出的問題。即在學(xué)生不互相幫助解決問題之前教師不講課。

2.學(xué)生在展示后，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥。教師在點(diǎn)撥時(shí)要著眼于以下四個(gè)方面：①重點(diǎn)知識，②難點(diǎn)知識，③易錯(cuò)易混淆的知識，④思維拓展之處。

3.教師對學(xué)生發(fā)言中的亮點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

三）、分層訓(xùn)練。

 1.精選習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。選題時(shí)注意知識的順序和思維的順序：知識要由淺入深，由易到難；思維要逐漸拓展延伸。

2.學(xué)生根據(jù)教師精選的習(xí)題進(jìn)行自主選擇，提高課堂效率。

四）拓展延伸。

 1.處理教材時(shí)要做好知識的鏈接，講課時(shí)應(yīng)做到“新課不新，學(xué)生會學(xué)；舊課不舊，有新知識點(diǎn)的補(bǔ)充”。講課時(shí)要提前做到知識的拓展。

 2.挖掘?qū)W生的潛能。

三、“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的小組建設(shè)。

1.科學(xué)分組。班主任牽頭按成績、平時(shí)表現(xiàn)、綜合素質(zhì)等，2人一小組，6--8人一大組。在分組的時(shí)候要有一定的科學(xué)性，要優(yōu)劣兼顧、男女比例平衡。每組成員按成績高低有編號，組內(nèi)設(shè)有組長、副組長、兩名組織委員，在學(xué)習(xí)方面1號帶動4號和7號，2號帶動6號，3號帶動5號。（編號每學(xué)期改動一次）

2.團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)學(xué)會合作。對組長，要求培訓(xùn)他們會分工、會督促、會講思路、會講過程、會講方法。對組員要培訓(xùn)他們會傾聽、會復(fù)述。通過培訓(xùn)，讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員學(xué)會八種技能：學(xué)會傾聽、學(xué)會記錄、學(xué)會互學(xué)、學(xué)會展示、學(xué)會思考、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會合作、學(xué)會探究。

3.指導(dǎo)合作。首先明確有無必要合作，其次讓學(xué)生明確在自主互助學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作，第三是合作的內(nèi)容要明確、方式要明確，是組員講給組長聽，還是小組內(nèi)組員每人講一個(gè)方面，等等。

4.指導(dǎo)展示。合作完成后，教師判斷有無必要展示。全班展示時(shí)一要指導(dǎo)發(fā)言學(xué)生聲音宏亮，表述完整。二要強(qiáng)調(diào)其他學(xué)生認(rèn)真聽，聽出正誤才能補(bǔ)充或糾正。三要提示先把補(bǔ)充或糾正的機(jī)會留給本組，然后是其他組。四要隨時(shí)掌控展示學(xué)生或小組的數(shù)量。如果題目較難，可讓優(yōu)生展示，容易則讓組員展示。展示過程中，教師不要接學(xué)生的話頭。當(dāng)前大多數(shù)教師經(jīng)常出現(xiàn)的情況是，當(dāng)學(xué)生發(fā)言時(shí)，老師可能認(rèn)為學(xué)生發(fā)言不清楚，或認(rèn)為其他學(xué)生沒聽清，自己聽懂了，就接過學(xué)生的話頭轉(zhuǎn)述。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、學(xué)會學(xué)習(xí)，這樣的機(jī)會就應(yīng)讓給學(xué)生，讓學(xué)生補(bǔ)充，讓學(xué)生糾正。如果教師不放心，可以讓組員補(bǔ)充、糾正，如果他們都會了，應(yīng)該問題不大。

5.捆綁評價(jià)。具體方法：每個(gè)小組成績、活動等一切得分都緊緊地捆綁在一起。表揚(yáng)不以個(gè)人進(jìn)行，一切以每個(gè)小組捆綁評價(jià)。主要流程是：①開學(xué)初把各項(xiàng)評比的細(xì)則讓學(xué)生參與確定，并認(rèn)真學(xué)習(xí)。②過程中實(shí)行日記，周結(jié)，月評制度。日記：每天課內(nèi)外各人各組得分與扣分。周結(jié)：每周小組評比小結(jié)，與班會內(nèi)容掛鉤，分析差距原因，迎頭趕上。學(xué)生管理的過程是成熟的過程，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的都是優(yōu)秀。月評：每月小組、個(gè)人對照標(biāo)準(zhǔn)自評、互評一次，不達(dá)標(biāo)的不定性本月評語。③期末總評，達(dá)標(biāo)則獎(jiǎng)。先以小組自評，推出小組內(nèi)的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)名單，然后全班以投票的方式選出各類獎(jiǎng)勵(lì)名單。最后報(bào)學(xué)校政教處，學(xué)校張榜公示一周。④表彰獎(jiǎng)勵(lì)：做成版面并送喜報(bào)，請家長參與發(fā)獎(jiǎng)大會，發(fā)放獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品。⑤個(gè)人事跡宣講：每個(gè)學(xué)期開學(xué)初，由三好學(xué)生、優(yōu)秀小組成員代表組成團(tuán)隊(duì)，以年級宣講，以校宣講，創(chuàng)設(shè)良好的循環(huán)氛圍。

四、“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”建設(shè)采取的主要措施。

一）、成立“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”建設(shè)組織機(jī)構(gòu)。

1.中小學(xué)都要成立以校長為組長的“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。

2.學(xué)科推進(jìn)小組：選取一線教師的20%作為“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”建設(shè)的主要成員，分成若干小組帶領(lǐng)全體成員進(jìn)行具體實(shí)施。

二）、建立“雙聽雙評”推進(jìn)機(jī)制。

1.堅(jiān)持“每周公開課制度”和“推門聽課”制度。

2.“雙聽雙評”教研組全員參加。人人是監(jiān)督者，人人是被監(jiān)督者，人人成為學(xué)習(xí)者，人人成為受益者。

3.對每位教職工的聽課情況作為工作內(nèi)容之一進(jìn)行檢查，并納入工作量考核。

三）、加大課堂調(diào)控度。

1.加大課堂中教師講解時(shí)間的調(diào)控度。每節(jié)課教師講解時(shí)間不得超過15---18分鐘，盡可能多的時(shí)間留給學(xué)生。

2.加大學(xué)生練習(xí)時(shí)間、練習(xí)方式的調(diào)控度。

即讓學(xué)生掌握和使用正確的學(xué)習(xí)方法，最大限度地提高參與度。

①每個(gè)學(xué)生必須做到六行并舉，即“聽、讀、思、問、議、評”，亦即“真聽、實(shí)讀、勤思、善問、能議、敢評”。

②掌握和推行練習(xí)的基本方式：提問、對話、復(fù)述、爭辯、閱讀、默寫、摘抄、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、小結(jié)、表演、游戲等。

③重視動手習(xí)慣和動手能力的培養(yǎng)：必須通過記隨堂筆記、隨堂練習(xí)、黑板板書及課后作業(yè)等解決“眼高手低”的問題。

④教導(dǎo)處要淡化對教師備課教案的檢查，加大對學(xué)生作業(yè)、隨堂練習(xí)、隨堂筆記、單元檢測試卷等的檢查。

3.加大交流展示的調(diào)控度。

①充分地讓學(xué)生展示，充分地讓學(xué)生暴露。

好學(xué)生就是在不斷地表揚(yáng)中，不斷地“出人頭地”中，不斷地自我感覺良好中成長起來的。只有展示，學(xué)生才能有成功感、優(yōu)秀感、羞恥感、落后感，只有展示，才能調(diào)動學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)習(xí)的興致及至欲望。

②交流展示要更多地關(guān)注弱勢群體，即潛能生生。

③拓展和注重交流展示的方式：

教師檢查打分；學(xué)生交流互評；班級張貼公布；小組互換宣讀；班主任組織評議；教務(wù)處不定期抽查。

四）、制定長效檢查和激勵(lì)措施。

1.將新模式的推進(jìn)作為教學(xué)常規(guī)的基本要求和主要檢查內(nèi)容。制定相應(yīng)的常規(guī)檢查標(biāo)準(zhǔn)。

2.學(xué)校每學(xué)期兩次專題論壇或沙龍，及時(shí)反饋信息和研究改進(jìn)，同時(shí)請有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)給予及時(shí)指導(dǎo)。

3.期中、期末與上學(xué)期進(jìn)行成績對比，分析成績提高度和課堂效益增加度，進(jìn)行模式研究總結(jié)。

4.學(xué)校在財(cái)力、物力上向課堂研究傾斜，給教師提供更多的資料、外出學(xué)習(xí)參觀機(jī)會，創(chuàng)設(shè)良好的教研環(huán)境。

5.優(yōu)先考慮校級優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)能手評選、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文評選；優(yōu)先推薦鎮(zhèn)級和縣市級優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)能手評選。

五）、通過課題帶動課改，打造研究型團(tuán)隊(duì)。

1.以課改確定課題，以課題帶動課改。

中小學(xué)要初步構(gòu)建以“自主互助”為靈魂，以“合作探究”為核心的“閱讀自學(xué)—合作展示—分層訓(xùn)練—拓展延伸”自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式。模式的構(gòu)建并不意味著課堂改進(jìn)行動研究的結(jié)束，而是以此為新的起點(diǎn)，進(jìn)一步深化研究。要抓住機(jī)會上報(bào)到縣、市級教育學(xué)會申請立項(xiàng)。

2.問題即課題，開展小課題研究。

各校要把校本教研與解決教學(xué)實(shí)際問題結(jié)合起來，賦予教學(xué)研究強(qiáng)大的生命力。教師結(jié)合自已在教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，以課題的形式進(jìn)行研究。比如：如何把握小組合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)？什么問題需要合作，怎樣合作？每節(jié)課的重點(diǎn)，教師明確了，學(xué)生明確了嗎？如何讓學(xué)生在集體交流時(shí)學(xué)會傾聽？如何調(diào)動學(xué)生參與合作探究的積極性？等等。讓教師每人認(rèn)領(lǐng)一個(gè)問題作為自己的小課題研究，并定期舉行階段性研究成果交流會，加強(qiáng)教師之間的切磋，實(shí)現(xiàn)智慧的共享。每解決一個(gè)問題，課堂改革就跨越一大步。

3. 及時(shí)總結(jié)，整理課題研究資料存檔。針對研究問題的解決方案，研究的狀況等相關(guān)情況，以實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)術(shù)論文等形式進(jìn)行總結(jié)，由學(xué)校統(tǒng)一組織，以經(jīng)驗(yàn)交流會或?qū)谛问竭M(jìn)行展示交流。

江橋鎮(zhèn)中心學(xué)校

2019年3月