2019年高考全國Ⅱ卷作文中不可或缺的技法，“實(shí)”猶如作文的“身體”，“虛”如同作文的“靈魂”，互為存在，彼此相生?？梢哉f，有實(shí)無虛則立意難以高遠(yuǎn)，有虛無實(shí)則內(nèi)容容易空洞。那么，在高考作文中如何用好“虛”與“實(shí)”的作文技法呢？

一、由實(shí)到虛開篇，鎖定特定場境

“實(shí)”，就是對(duì)客觀世界的人、事、景、物的真實(shí)反映；“虛”，就是對(duì)客觀反映產(chǎn)生的看法或抒發(fā)的主觀情感。在文章寫作中，記敘、描寫是“實(shí)”，議論、抒情是“虛”；“實(shí)”是基礎(chǔ)，使文章內(nèi)容具體、充實(shí)；“虛”是升華，使文章中心鮮明、突出。沒有實(shí)寫，虛寫就失去了觸發(fā)點(diǎn)和針對(duì)性；沒有虛寫，感情就不能從客觀的呈現(xiàn)升華到理性的認(rèn)識(shí)，事物的本質(zhì)特征就不會(huì)得以抽象或體現(xiàn)。2019年高考全國Ⅱ卷作文題有一個(gè)最大的特點(diǎn)就是設(shè)置不同場景，包括現(xiàn)實(shí)場景或虛擬場景。這就需要考生運(yùn)用由虛到實(shí)的技法，開篇鎖定特定場景，通過聯(lián)想、想象據(jù)實(shí)思考。例如要寫“收看‘紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)’”觀后感，開篇就要提及“紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)”，由“實(shí)”到“虛”引出看法或感想：

莊嚴(yán)肅穆的會(huì)場（描寫——實(shí)），鏗鏘有力的字句（描寫——實(shí)），一下子將時(shí)光壓縮了一百年（議論——虛），讓距離騰挪了幾萬里（議論——虛）。五四，一個(gè)屬于新中國的詞匯（抒情——虛），一個(gè)屬于中國青年的標(biāo)識(shí)（抒情——虛），正在一下重似一下地撞擊著，那個(gè)埋頭于書桌的我，和我的靈魂（記敘、抒情——有虛有實(shí)）。 

這樣以會(huì)場氛圍和講話起筆，用一、兩句話概括觀看感受，一下子點(diǎn)到了觀后感寫作的關(guān)鍵之處，既鎖定了特定場景，入題快、扣題嚴(yán)，又切合了體式要求，使得虛實(shí)相間，語言和寫法都具有了藝術(shù)性。

再如寫1919年5月4日在學(xué)生集會(huì)上的演講稿，開篇由實(shí)到虛：

同學(xué)們、同胞們：今天，烏云和陰霾又籠罩到了我們的頭頂?。〝⒅杏忻琛獙?shí)）我們的青島沒有回到我們的懷抱，反而成為日本人的“囊中之物”?。〝ⅰ獙?shí)）這就是西方列強(qiáng)在巴黎和會(huì)上干的“好事”?。ㄗh——虛）這就是北洋政府的屈辱卑劣行徑！（議——虛）

這種手法，一下子把虛擬的場景現(xiàn)實(shí)化，給人不編不造之感，在藝術(shù)上帶來穿越時(shí)代的真實(shí)感。

二、虛實(shí)結(jié)合論證，充盈敘議過程

在論證過程中，把記敘、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式用恰當(dāng)了，用貼切了，也能有力地證明自己的觀點(diǎn)或看法，也就能讓自己表達(dá)的思想、闡發(fā)的道理服人、感人。所以，在論證分論點(diǎn)或中心論點(diǎn)時(shí)，我們可以運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法。

所謂虛實(shí)結(jié)合，就是把典型人、事、物、景的敘、描和有針對(duì)性的析、評(píng)結(jié)合起來，或先敘（描）后議（析），或先議（析）后敘（描），或邊敘（描）邊議（析），圍繞中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)切題論證。例如，依舊是寫“紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)”的觀后感，在論證部分也需要運(yùn)用這一技法，把記敘、描寫、議論、抒情各種表達(dá)方式處理好。像優(yōu)秀作文《憶五四崢嶸歲月，請(qǐng)長纓不負(fù)青春》的論證部分：

十年飲冰，難涼熱血；百年回首，自請(qǐng)長纓。（抒、議——虛）于是“兩彈一星”元?jiǎng)壮涕_甲，放棄優(yōu)厚的國外待遇，學(xué)成歸國，獻(xiàn)身于我國的核武器研究；于是26歲便登上開山島一守就是32年的王繼才，在風(fēng)浪拍岸中堅(jiān)守著他的赤子情懷；于是那個(gè)從繁華的城市走進(jìn)大山深處的徐本禹，用剛剛畢業(yè)的稚嫩肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨(dú)，扛起了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)；于是在殿堂和田壟之間選擇了泥濘的秦玥飛，背負(fù)著自己的青春，離開耶魯，在荊棘和貧瘠中俯首躬耕拓荒守夢……（敘、議——虛實(shí)結(jié)合）

論證時(shí)，敘、描簡略，為抒、議立靶；敘是事例，是論據(jù)，為議服務(wù)，其作用是證明論點(diǎn)；議是論點(diǎn)，是論證，其作用是鮮明看法或突出道理。虛實(shí)結(jié)合的過程，就是敘議結(jié)合的過程，即把人、事、物、景（論據(jù)）與理（論點(diǎn)）相結(jié)合。

三、避虛就實(shí)結(jié)尾，深化文章中心

高考作文結(jié)尾的方法很多，但最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是用一定的手法深化文章的中心，而避虛就實(shí)就能達(dá)到這一目的。當(dāng)我們寫“收看‘紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)’”的觀后感的結(jié)尾時(shí)，用“站在國家利益的高度”深化立意，升華中心，則使得“讓青春在奮斗中飛揚(yáng)”這一論點(diǎn)更有號(hào)召力：

當(dāng)然，奮斗不能僅僅依靠“一個(gè)人在戰(zhàn)斗”。站在國家利益的高度來看，除了年輕人自身應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的理想、正確的目標(biāo)、堅(jiān)定的信念，在社會(huì)進(jìn)步發(fā)展中揮灑青春以外，社會(huì)還應(yīng)該想方設(shè)法積極創(chuàng)造條件，為年輕人提供更多的發(fā)展機(jī)遇、更好的發(fā)展平臺(tái)、更大的發(fā)展空間，讓青春一路遠(yuǎn)行，在奮斗中飛揚(yáng)。

總之，“文到入妙處，純是虛中有實(shí)，實(shí)中有虛”。議論文的開頭、論證部分、結(jié)尾都可以運(yùn)用虛、實(shí)寫作技法。由虛到實(shí)、虛實(shí)結(jié)合、避虛就實(shí)的技法，不僅能讓考生在更短的時(shí)間里確定深刻立意，而且能讓考生恰當(dāng)運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行合體表達(dá)。