從學(xué)校接孩子回家的路上，孩子興奮地說這今天的學(xué)校發(fā)生的趣事。我牽著孩子的手，嘴上支支吾吾地回應(yīng)著，心里想的是今天的菜該怎么弄，時間還來不來得及？

到家后，孩子小心翼翼地問我：“媽媽，我明天可以不上學(xué)嗎？”

“為什么？”我猛地轉(zhuǎn)過頭看著他。

“我的手疼...”孩子舉起手，手上有一塊烏青。

“你是不是又打架了？！”我想起上次孩子和同學(xué)打架，老師打電話來差點(diǎn)勸退的窘境。我生氣地說道：“你知道爸爸媽媽為了讓你上這間學(xué)?；硕嗌馘X嗎？你到底跟誰學(xué)壞了！”

孩子的臉通紅，沖我吼了一句：“我沒有打架！是程程打了我！”

“他為什么打你不打別人，還不是你去招惹的！”

“我沒有！”

“還狡辯！哪一次打架不是因?yàn)槟阒鲃犹羰?！次次被老師批評！你就不能乖一點(diǎn)，讓爸爸媽媽放心嗎？”

“我再也不要和你說話了！”孩子猛地關(guān)上了房門，也是關(guān)上了唯一一個和媽媽溝通的渠道。

媽媽與孩子的隔閡就這樣產(chǎn)生了。

上述媽媽和孩子的溝通中，犯了最忌諱的兩點(diǎn)。一是敷衍式聊天，二是總結(jié)式聊天。

我們不難在各處看到，孩子興奮地問東問西時，家長在一旁很不耐煩地搪塞著。一個忙著擺弄手機(jī)，另一個在想自己的事情，支支吾吾地回應(yīng)興奮的孩子。

或是像上文的媽媽，不給孩子完整的表達(dá)的機(jī)會，自顧自的認(rèn)定事情的發(fā)展方向，無視孩子的邏輯和條理。

家長往往以自己的角度做了總結(jié)，急迫地想糾正孩子的認(rèn)知或者思維方式。

想想我們，有多少次我們想解釋，話到嘴邊卻又覺得算了。又有多少次努力想說一件事情，表達(dá)自己的感受，卻總是說不清楚、說不完整。

別把孩子不當(dāng)回事。

孩子比我們想象中敏感，也比我們想象中聰明。

家長要和孩子平等地對話，不光是要以孩子的邏輯思考。更多的是要家長全神貫注，不敷衍地溝通，就像你的孩子再跟你對話時一樣。