學生不愛寫作文，經(jīng)常會給出一個青春氣息十足的理由：作文沒什么好寫的，都是套路。

對正值探索欲、求知欲爆棚，自我意識不斷增強的青少年來說，因循守舊，遵照既定的套路寫作，實在是既無個性，又寡然無味的事情了。當然，這是僅就套路來說的。

如果寫作文只是寫套路，那自然是不值得提倡的。但是，事實往往是，寫作文的天地很廣闊，寫作文的人卻誤入歧途，把套路當成全部，把寫作之路走狹窄了。

要怎么樣才能沖破對套路的執(zhí)念，把寫作文變成生趣盎然的事情呢？其實，我們完全可以借鑒寫作暢銷故事的思路。

寫作文和寫暢銷故事，聽起來是八竿子打不著的兩件事情，但其實它們之間，也有許多異曲同工之處。

首先，最基本的，都要最大限度地，去吸引潛在的讀者。

寫暢銷故事有這樣的需求，毋庸置疑，也無須解釋，大家都能理解，畢竟，它從寫作之初，就注定了要盡力去拉攏讀者，才能獲取想要的收益。但是，寫作文怎么會有這樣的需求呢？

一個學生在求學生涯里需要訓練那么多篇作文，但大部分作文的評價者，只是老師和家長。即便偶有成功發(fā)表的，那也不至于承擔起靠一篇作文去樹立當期報紙或雜志銷量的重任。

所以，即便是誤認為寫作文就是照著套路寫，很多學生也會走入另一個誤區(qū)——去盡力吸引，或者更準確地說，是盡力討好評閱作文的人。

通常情況下，這個潛在的被討好者，是批閱作文的老師。而這位老師，在多數(shù)情況下，是確定的，就是孩子們的語文老師，是孩子們熟悉的角色。但孩子們往往忽略了一個更為重要的事實：這樣的討好，既偷懶，又冒著很大的風險。

為什么這么說？因為，決定學生求學之路勝負的關(guān)鍵考試，閱卷老師都是不確定的。沒人能確定，自己的作文是被哪位老師評價。也因此，那位不確定的閱卷老師，就和暢銷故事作者想要竭力吸引的廣大讀者一樣，充滿了未知的可能性。

所以，哪怕只是為著最功利的應(yīng)試目標，寫作文時，也不能只考慮某一位具體的老師的評閱口味，而應(yīng)該關(guān)注和考慮更為廣泛的可能性，讓作文盡力體現(xiàn)出更能為大眾化的評閱口味所接受的獨特性來，才能增加籌碼，增大勝算。

這就和暢銷故事的目標讀者有些相像了，都是在既確定又不夠確定的范圍內(nèi)，去實現(xiàn)吸引力。

寫作文和寫作暢銷故事還有一個重要的共通之處：如何對待套路。

越是暢銷的故事，越能讓人從中發(fā)現(xiàn)模式化的情節(jié)。比如，道路是曲折的，前途是光明的；正義必然戰(zhàn)勝邪惡，壞人必然遭受最終的懲戒，等等。

甚至可以說，太陽底下無新事，很多的故事，如果拋棄細節(jié)，只去濃縮整理主干脈絡(luò)，那完全可以看作是一個故事。所以，暢銷故事領(lǐng)域，也有很多類型化的細致分類，一些分類方法，甚至直接表明了故事的發(fā)展模式。

但是，好的故事，即便你能預(yù)料到最終的結(jié)局，也依然會興趣盎然地去關(guān)注細節(jié)的精彩。

你明知主角不會輕易消亡，也依然會為他短暫的挫敗而提心吊膽，坐立難安；你明知道壞人一定不會笑到最后，也還是忍不住為他眼前的狂妄恨得咬牙切齒。

這就是好故事最具吸引力的地方，也是故事通過那些曲折的細節(jié)，所呈現(xiàn)出的感染力。所以，套路不是重點，細節(jié)表現(xiàn)力才是好故事最了不起的魅力所在。

寫作文也是類似，不能否認套路的存在，但是，套路之外，更需要注意的，還是細節(jié)的魅力。

套路不是寫作的枷鎖，應(yīng)該說，套路是一種經(jīng)過驗證的，行之有效的方法，是性能良好的工具，用來幫助寫作者更好地實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)表達，通往寫作的自由。

就像每個人都知道的總-分-總結(jié)構(gòu)，比簡單套用結(jié)構(gòu)更重要的，是深入地領(lǐng)會到這種套路背后所呈現(xiàn)的，人的思維的發(fā)展和遞進。

只有透徹地將這種結(jié)構(gòu)運用于深層的思路構(gòu)想，才能讓結(jié)構(gòu)套路綻放最大的活力，去激發(fā)，而不是桎梏表達的自由。

有了前兩個共通之處，就不難理解，為什么寫作文也和寫作暢銷故事一樣，都需要有讀者意識了。

要通過精彩的寫作吸引讀者，就不能閉門造車，只考慮自己的感受。寫作本質(zhì)上是將自己的感受傳遞給別人，是本著溝通交流的目的和意愿，所以，充分表達自我的前提下，還要兼顧讀者的接受度。

立志于寫作暢銷故事的作者，如果把故事寫得隱晦深奧，就難以俘獲廣大讀者的關(guān)注，那么以市場為目的的暢銷寫作，就自相矛盾，無法成立了。

想要寫好作文，在重要考試中拿到高分的學子，如果把作文寫成自說自話的囈語，讓人看過后只覺不知所云，無法捕捉到表達的重心和重點所在，那么以得分為目的的考場寫作，也就難以實現(xiàn)效果了。

所以可以這樣說，如何把故事或作文寫得能最大限度地和讀者達成共識，讓讀者的閱讀感受和作者的表達意愿達到更充分的重合，就是體現(xiàn)寫作者表達功力的地方了。

而這功力，就是一種高“情商”的寫作能力：既有充分表達的寫作能力，又有照顧讀者需求的共情能力。

顯而易見，這樣的能力，不是輕易可以獲取的，需要多方面的讀寫綜合訓練。而在有意識的練習過程中，我們就可以以寫作暢銷故事的意識和心態(tài)，去著意調(diào)整寫作文的狀態(tài)和思路，以求目標更明確地，獲得有效的提升。

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