到孩子該啟蒙語(yǔ)言和智力的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該積極去參與孩子的教育；就像教孩子說話，其實(shí)是在教孩子為人處世，言傳身教中潛移默化，影響和引導(dǎo)起著重要的作用。所以家長(zhǎng)要讓孩子學(xué)好，首先要以身作則；要讓孩子努力學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)要給孩子做一個(gè)好榜樣。很多時(shí)候，孩子都是跟著家長(zhǎng)學(xué)來的；因?yàn)閺男【褪强恳龑?dǎo)和陪伴成長(zhǎng)的。比如少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，3-6歲是語(yǔ)言表達(dá)塑造的關(guān)鍵時(shí)期，不僅是教會(huì)孩子說話；還要言行一致，說了就要做。這樣以后孩子在學(xué)習(xí)，生活中才能減少挫折。就像少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)了要及時(shí)去復(fù)習(xí)；不能及時(shí)消化和鞏固，學(xué)了也會(huì)很快忘記。復(fù)習(xí)了也要及時(shí)鞏固和理解，如果不能理解，就記憶不牢固，遇到問題就容易模棱兩可，疑慮重重。理解了也要學(xué)會(huì)掌握，少兒英語(yǔ)啟蒙階段，跟從學(xué)習(xí)是為了掌握，掌握是在跟老師模仿，在課后家長(zhǎng)陪伴下，形成獨(dú)立掌握和學(xué)習(xí)的能力。

如果學(xué)好了少兒英語(yǔ)的聽說讀寫，不經(jīng)常練習(xí)，可能會(huì)忘記或疏漏。制定合理的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，溫故而知新。保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的方法有堅(jiān)持閱讀，時(shí)常口語(yǔ)練習(xí)。就像學(xué)方言一樣，如果只學(xué)會(huì)了方言的表達(dá)方式，明白了和理解了，還不能用；時(shí)常對(duì)話，才會(huì)更熟悉。學(xué)少兒英語(yǔ)，老師教過了英語(yǔ)口語(yǔ)，在對(duì)話的時(shí)候引導(dǎo)孩子參與到互動(dòng)和溝通中。老師教過之后，還要會(huì)及時(shí)總結(jié)，能提煉出應(yīng)該重點(diǎn)訓(xùn)練的詞匯，語(yǔ)法，口語(yǔ)。善于表達(dá)的孩子，往往會(huì)比較聰明，內(nèi)聰外明，經(jīng)常說話，表達(dá)思維就很強(qiáng)大；從理解思考到表達(dá)技巧，能在具體實(shí)踐中得到鍛煉。掌握的不僅是經(jīng)驗(yàn)，在表達(dá)的同時(shí)，也是在學(xué)習(xí)。流水不腐戶樞不蠹，這個(gè)要深入體味一下，才能了解，學(xué)習(xí)過程要持之以恒。

激發(fā)孩子學(xué)習(xí)少兒英語(yǔ)的興趣，在啟蒙階段是至關(guān)重要的。為什么呢？孩子還不知道為什么學(xué)，只是通過滿足感官的需求，比如孩子喜歡看動(dòng)畫片，就是因?yàn)閯?dòng)畫片里面的語(yǔ)言和人物，易于孩子理解，畫面和故事讓孩子引人入勝，能吸引孩子不斷滿足視覺，聽覺，感覺的需求。能夠理解，就能更好的深入，就像孩子熟悉的玩具，總是喜歡去把玩。而玩夠了，就會(huì)丟棄了；所以吸引孩子學(xué)習(xí)少兒英語(yǔ)，不僅從新奇上來激發(fā)孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，還要在閱讀和口語(yǔ)訓(xùn)練中，源源不斷的輔助和引導(dǎo)孩子去發(fā)掘其中的樂趣。教孩子怎么去思考，如何理解，從什么角度，用什么形式去掌握，表達(dá)過程中，要多和孩子對(duì)話，從現(xiàn)實(shí)生活出入，從孩子喜聞樂見的興趣點(diǎn)入手，從課本活化到自然常識(shí)，故事戲劇，情景模擬等。

家長(zhǎng)會(huì)為了孩子的學(xué)習(xí)，滿足各種硬件需求，各種教材，讀物，音視頻，點(diǎn)讀等。唯恐孩子不知道或錯(cuò)過什么知識(shí)點(diǎn)。而學(xué)習(xí)過程是循序漸進(jìn)，逐步積累的。內(nèi)容多了，學(xué)得少，還不如學(xué)得深入一些。努力之前要先選擇好，不必見異思遷，漫無(wú)目的，到后面什么都沒學(xué)扎實(shí)，反而捉襟見肘。并不是孩子沒學(xué)，而是多的不知道學(xué)什么好，過猶不及。適當(dāng)去安排孩子學(xué)習(xí)生活，更有利于身心健康成長(zhǎng)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣激發(fā)有很大幫助。英語(yǔ)學(xué)習(xí)其實(shí)并不難，難的是不愿意去接觸，接觸了不愿意深入，深入了不愿意持續(xù)，持續(xù)了不愿意理解和深入去思考。除了教會(huì)孩子方法和技能，能力和學(xué)習(xí)方式之外，還要有激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力，動(dòng)力靠興趣，更靠習(xí)慣。所以興趣可以家長(zhǎng)或老師激發(fā)并引導(dǎo)，習(xí)慣靠平時(shí)課后家長(zhǎng)的陪伴和啟發(fā)。

啟蒙階段，家長(zhǎng)孩子多陪伴孩子學(xué)，從形式上轉(zhuǎn)變到實(shí)質(zhì)上，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成了習(xí)慣，孩子就可以根據(jù)課程去安排計(jì)劃。有時(shí)候家長(zhǎng)說孩子不愿意學(xué)，總是催著才勉強(qiáng)學(xué)；就像吃東西一樣，總是催著孩子吃，孩子并不是不喜歡吃飯，而是不喜歡催的方式而已。那怎么樣才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？語(yǔ)言有時(shí)候?qū)⒆咏逃齺碚f，說服力不如實(shí)際行動(dòng)；當(dāng)家長(zhǎng)都開始吃飯的時(shí)候，孩子肯定會(huì)跟著去吃。為什么要催著呢？有時(shí)候?qū)W少兒英語(yǔ)聽說讀寫來說，當(dāng)孩子參加培訓(xùn)之后，回到家里?？梢宰尯⒆颖硌菀幌吕蠋熃痰膬?nèi)容，給予足夠的重視和參與，從而達(dá)到溫習(xí)和鞏固的效果，有時(shí)候模仿和重復(fù)，只是記憶，教孩子去總結(jié)和舉一反三。比如學(xué)了一句口語(yǔ)或單詞，可以在不同的人，不同場(chǎng)合去練，這樣就會(huì)學(xué)到語(yǔ)言使用的要求和規(guī)則。學(xué)而不思則罔，目前孩子學(xué)習(xí)的都很多，適當(dāng)給孩子空間和時(shí)間，引導(dǎo)孩子正確思考是很重要的。