送分題——教育三觀記憶口訣

“教師教育學生”構(gòu)成我們綜合素質(zhì)的三個重要考點，分別是：教育觀、學生觀、教師觀此部分內(nèi)容在綜合素質(zhì)中占有非常重要的地位。多以單選題和材料分析題的形式進行考察，我們看一下此部分內(nèi)容在教師資格考試中考點的分布情況。 根據(jù)這個表格不難發(fā)現(xiàn)，學生觀在這三觀中出現(xiàn)的頻率更高一些，所以這就出現(xiàn)了我們復(fù)習的重點，同學們要重點識記學生觀的內(nèi)容以及相關(guān)考情。我們接下來具體分析一下這三觀。

(一)教育觀

1.內(nèi)容

2.考情

根據(jù)框架圖，我們能夠?qū)逃^的內(nèi)容從整體上進行了解，但是要注意的是關(guān)于教育觀，考試中最偏愛考察的是素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵，常出現(xiàn)材料分析題的形式，所以大家要注意在作答相關(guān)習題時內(nèi)涵中的每一點都要進行詳細的分析。

(二)學生觀

1.內(nèi)容

2.考情

學生觀部分考察的重點內(nèi)容是“新課改理念下的學生觀”，重點考察：1.學生是發(fā)展的人。2.學生是獨特的人。3.學生是具有獨立意義的人。同學們在分析此部分內(nèi)容時要結(jié)合老師的行為進行具體分析。

(三)教師觀

1.內(nèi)容

2.考情

教師觀部分考察重點在教師教學行為的轉(zhuǎn)變，多以材料分析題形式出現(xiàn)。

主要考察的內(nèi)容是：

(1)從教師與學生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學生學習的促進者。

(2)從教學與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學的研究者。

(3)從教學與課程的關(guān)系看，教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。

(4)從學校與社區(qū)的關(guān)系來看，教師應(yīng)該是社區(qū)型開放的教師。這部分內(nèi)容單選題型也是一個?？键c，需要重點理解。

下面我們通過一個習題去掌握這部分的考察方式。

材料一：

于老師決定在班上組織一次全員參與的特長展示活動，學生們陸續(xù)在報名表上寫上自己的“拿手好戲”：手工、書法、彈琴、乒乓球……于老師發(fā)現(xiàn)，除了小偉，其他學生都報了項目。

小偉剛從外地轉(zhuǎn)來，學習成績很差，很少參加集體活動，在班上也沒有什么朋友，于老師把小偉找來，鼓勵他報名參加特長展示活動，小偉卻自卑地說自己沒有什么特長。于老師啟發(fā)他說：“不管是什么，只要是拿手的，就可以展示出來!”小偉想了很久，急的快哭了，怯怯的問：“老師，我削梨又快又好，皮不會斷開，請問削梨算是特長嗎?”于老師當即拍板：“行!就這個了?！?/p>

展示活動當天，于老師鄭重的請小偉表演削梨。在大家好奇的目光中，小偉拿出了一只黃澄澄的大鴨梨和一把小刀，兩手飛快地轉(zhuǎn)動，不一會兒就把梨削好了，削好的梨子圓滑晶瑩，細長的果皮垂下來足有兩米長。同學們都情不自禁的鼓起掌來。

從那以后，小偉開朗多了，學習更加用功了，學習成績有了較大提高。于老師還注意發(fā)揮他肯吃苦、愛勞動的優(yōu)點，推薦他擔任班上的衛(wèi)生委員，他的表達能力、組織能力得到了鍛煉。

請從學生觀的角度，評析于老師的教育行為。

【答案要點】

總：于老師的做法是合理的，遵循了“以人為本”的學生觀。

分：1.該老師做到了面向全體學生。材料中，于老師組織全員展示活動，因看到小偉沒有報名對他進行鼓勵，不落下班里每一位學生。

2.該老師尊重了學生的獨特性。材料中，于老師積極鼓勵小偉在全班同學面前表演削梨，發(fā)揮了其特長。

3.該老師促進了學生的全面發(fā)展。材料中，于老師不但關(guān)注了小偉的學習還采取推薦他做班干部的做法促進小偉在其他方面共同發(fā)展。

總：新課改背景下，教師只有從\學生的角度出發(fā)，以學生為本，積極鼓勵學生才能夠更好地實現(xiàn)教書育人的目的。????