?為什么很多孩子一到初中成績(jī)急劇下滑？

老師緊急提醒：你的孩子很可能是假勤奮 套路式學(xué)習(xí)，不會(huì)獨(dú)立思考，再多的培訓(xùn)班都沒有用

一位知名初中的數(shù)學(xué)老師在自己的微信公眾號(hào)上全文轉(zhuǎn)載了這篇文章，她說(shuō)：“每年這個(gè)時(shí)節(jié)，小升初、中考、高考這種'播種未來(lái)’的勤作往往就從此逐漸升溫，越來(lái)越白熱化！要不要再多報(bào)幾個(gè)班，要不要多刷幾套題，各種升學(xué)銜接到底應(yīng)該銜接什么？類似于這樣的問(wèn)題，總是被各種家長(zhǎng)朋友拿來(lái)請(qǐng)教！這篇文章直擊要害，希望能讓更多的學(xué)生和家長(zhǎng)看到。”記者 胡鴻

不是學(xué)霸，千萬(wàn)別刷題

這篇熱傳的網(wǎng)絡(luò)文章亮出了這幾個(gè)觀點(diǎn)——

我們現(xiàn)在的教育，教出來(lái)的大都屬于不思考的學(xué)生，或者盲從的學(xué)生。很多學(xué)生在課堂上都指望著老師能把所有的答案都告訴他們，他們只要記住或背會(huì)就可以。

我不否認(rèn)背公式、學(xué)套路是一條見效非常快的捷徑。然而，這條捷徑就好比是醫(yī)生給病人打嗎啡，短時(shí)間確實(shí)可以緩解疼痛，但劑量大了就會(huì)上癮，引發(fā)副作用。

我見過(guò)很多學(xué)生，凡是學(xué)校里或者其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)過(guò)的那種可以套的題目，勉強(qiáng)還能做一下，但也經(jīng)不起我多問(wèn)幾個(gè)為什么；凡是沒有套路的題目，基本就是一臉蒙。

最近小朋友學(xué)作文，竟然讓小朋友背模板，然后套進(jìn)去。還有這樣的操作？

我經(jīng)常和孩子們說(shuō)：“同學(xué)們，數(shù)學(xué)是用來(lái)理解和思考的，不是用來(lái)背誦的?！?/span>

現(xiàn)在的中高考題越來(lái)越靈活，這是非常好的導(dǎo)向。如果只是一味地背公式而不去理解，在學(xué)習(xí)上要想走很遠(yuǎn)，這基本是奢望了。

家長(zhǎng)和孩子們請(qǐng)記住，刷題那是學(xué)霸才有資格做的事情，在沒有成為學(xué)霸之前，還是老老實(shí)實(shí)把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)扎實(shí)了吧！

……

這篇發(fā)人深省的文章，事實(shí)上在網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)流傳了一段時(shí)間。作者是寧波的一位中外數(shù)學(xué)競(jìng)賽愛好者應(yīng)俊耀，微博上的認(rèn)證身份是知名科學(xué)科普博主。

我們聯(lián)系上了他。他說(shuō)，自己是一名數(shù)學(xué)愛好者，也是一名數(shù)學(xué)老師。撰寫這篇文章是因?yàn)楫?dāng)時(shí)身邊很多學(xué)生、家長(zhǎng)不理解自己的教學(xué)方式和教育理念，認(rèn)為課后作業(yè)布置得太少，看著這么多家長(zhǎng)陷入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的誤區(qū)，他有感而發(fā)。

“別看刷題一時(shí)考試成績(jī)好，只不過(guò)是時(shí)間的早晚問(wèn)題。學(xué)習(xí)要知其然更要知其所以然。我不是反對(duì)刷題，但在刷題前，請(qǐng)家長(zhǎng)們讓孩子們先把基礎(chǔ)學(xué)透了。”

為什么有的孩子一到初三

成績(jī)“慘不忍睹”

文中擊中的痛點(diǎn)，杭州一線的老師怎么看？

鄭老師在杭州知名初中任教，教了26年數(shù)學(xué)，這個(gè)學(xué)期剛接手初三。她說(shuō)，“這篇文章確實(shí)反映了現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)上的突出問(wèn)題?！?/span>

一位家長(zhǎng)找到她訴苦，女兒的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诔跻怀醵芸?00多分，現(xiàn)在進(jìn)入初三就開始“慘不忍睹”，只能維持在八九十分。鄭老師說(shuō)，到了初三，這樣的學(xué)生不在少數(shù)，而且這個(gè)現(xiàn)象一年比一年嚴(yán)重。

那為什么初一初二，不少學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)看起來(lái)不錯(cuò)？鄭老師說(shuō)，“排除能力、精力等主觀原因，從學(xué)習(xí)方法的技術(shù)層面來(lái)看，確實(shí)存在一些學(xué)生從四五年級(jí)就開始備戰(zhàn)小升初，背公式、學(xué)套路，提前接觸了初中的知識(shí)點(diǎn)，初一初二再學(xué)，自然不會(huì)差。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們的思維是否匹配，就不一定了?！?/span>

因?yàn)槌跞辉俳虇蝹€(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)的鏈接，考查學(xué)生的思維能力，所以思維能力弱的孩子，失去了優(yōu)勢(shì)。

一位資深初中數(shù)學(xué)老師說(shuō)，套路式學(xué)習(xí)的模式，在他身邊層出不窮。越來(lái)越多的學(xué)生在課堂上反應(yīng)迅速，能馬上算出答案?！坝∠笾?，有位男生站起來(lái)快速報(bào)出了正確答案，在黑板上寫出了方程式解法。按照當(dāng)時(shí)的教學(xué)進(jìn)度，方程式還沒有學(xué)。我問(wèn)他為什么這樣做，男生毫不遲疑地說(shuō)，培訓(xùn)班的老師就是這么教的。”

“這幾年的數(shù)學(xué)課上，這樣的學(xué)生越來(lái)越多。這類學(xué)生作業(yè)書寫很認(rèn)真，板書抄得很漂亮，會(huì)用紅藍(lán)筆做標(biāo)注，可每次問(wèn)到為什么這樣做時(shí)，卻不知所以然?！?/span>

“經(jīng)常有學(xué)生跑來(lái)問(wèn)，'我暑假學(xué)一下、學(xué)校學(xué)一下、周末再學(xué)，很努力了，為什么還是這個(gè)分?jǐn)?shù)？’答案很簡(jiǎn)單，這些孩子在上培訓(xùn)班，其實(shí)是出工不出力的，在學(xué)公式、學(xué)套路，而沒有打開思維。這樣的孩子一到初三，優(yōu)勢(shì)就大大減弱。”

很多一線老師表示，這是長(zhǎng)期套路式學(xué)習(xí)的一種慣性，這些學(xué)生的投入和產(chǎn)出比很低?！白尯⒆铀㈩}、報(bào)很多班，以課代練前，不如先想清楚一個(gè)問(wèn)題：你的孩子是不是會(huì)思考，有沒有思辨能力！”

“學(xué)霸”的共同特征

會(huì)思考、會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情

怎樣學(xué)，才是科學(xué)又有成效的？

杭州市十三中資深數(shù)學(xué)老師陳文俊說(shuō)，報(bào)什么班、報(bào)多少班，都不是問(wèn)題，問(wèn)題是孩子有沒有真正在思考。孩子如果不會(huì)思考，就是假勤奮，到了初中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一定會(huì)遇到瓶頸。

陳老師建議，如果發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，家長(zhǎng)要及時(shí)喊停，而不是看到孩子成績(jī)沒有進(jìn)步，反而再多報(bào)幾個(gè)班或者多刷幾套題。

杭州市觀成中學(xué)資深數(shù)學(xué)老師鄭娟建議，碰到這樣的孩子，家長(zhǎng)要及時(shí)關(guān)注孩子的思維方式，啟發(fā)孩子的思維，而不再一味地刷題、報(bào)課外培訓(xùn)班。關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，比如問(wèn)問(wèn)錯(cuò)題、難題真的會(huì)了嗎；這道題真的是粗心錯(cuò)了嗎；這類題型整體掌握但細(xì)節(jié)沒掌握，是不是忽略了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)；審題、讀題不夠仔細(xì)，草稿紙有沒有、解題過(guò)程有沒有……

老師們還拋出一個(gè)觀點(diǎn)，“學(xué)霸”不一定成績(jī)名列前茅，但必須有幾個(gè)共同的特征：會(huì)思考、會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情。