孩子學(xué)習(xí)是父母關(guān)心的頭等大事，弄不好，就是頭大的事兒。

而每個孩子天生都是愛學(xué)習(xí)的，為何據(jù)說80%以上的中小學(xué)生有厭學(xué)傾向？因為80%以上的父母關(guān)心的是孩子是否在學(xué)習(xí)，不關(guān)心的是孩子是否愛學(xué)習(xí)，最終，父母努力讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生為難，厭惡情緒。

讀書不是幾天的事，讀書不是件容易的事，是一場十幾年的馬拉松長跑，讀書不是一個人的事，是一個群體的事情，會有老師對你評價產(chǎn)生直接的影響，

焦慮的父母總是擔(dān)心孩子會輸，總是想讓孩子去贏，而這種心態(tài)往往是違背孩子成長規(guī)律的。

孩子在沒有準(zhǔn)備好做一件事之前如果我們逼著他去做的話，或許能達到我們期望的結(jié)果，但孩子會產(chǎn)生厭惡的情緒，所以作為父母我們更應(yīng)該做的是等待而不是強迫，否則會讓孩子產(chǎn)生挫敗感從而打擊孩子的自信心，這個字我總是記不住，媽媽總是批評我等等，孩子的自信心就慢慢消磨掉了。

對于幼兒最重要的不是智力培養(yǎng)，而是大腦的發(fā)育，發(fā)育大腦就是玩，動手，遵循自然規(guī)律，玩的過程中通過動手促進大腦發(fā)育。

不讓玩會有很大的傷害，通過玩來培養(yǎng)孩子的各種能力，假如一個學(xué)生在學(xué)校里一個朋友也沒有，那他肯定是孤獨的，之所以會面臨這種對于他而言不得已的選擇，就是在他小的時候家長剝奪了他跟其他小朋友玩的機會，這也會打擊孩子的自信心。

培養(yǎng)孩子玩耍方面的能力。

減少限制，改變觀念，比如說很多父母帶孩子總希望孩子穿的干干凈凈的，這是父母的需要，不是孩子的需要，孩子更需要的是玩，而且最好的玩具往往是不需要花錢的，比如玩泥巴、沙子和水。沒有挫敗感，永遠成功，沒有失敗，培養(yǎng)孩子從小的自信心，所以家長要知道，對孩子的限制要盡量的少，限制是比危險更危險的事情。

培養(yǎng)孩子不服輸?shù)哪芰Α?/p>

服輸?shù)娜巳菀追艞?，唯有不服輸才有翻盤的機會。如何培養(yǎng)孩子天生不服輸?shù)哪芰δ?？其實每一個孩子天生就是不服輸?shù)模⒆佑啄甑倪壿嬎季S是非黑即白，我們要學(xué)會接納借口呵護孩子不服輸?shù)木?，讓孩子覺得自己很厲害，

父母要會裝傻示弱，讓孩子贏得有成就感

，如果孩子經(jīng)常感覺到挫敗感的話也就失去了自信心，因為沒有人愿意在挫敗感中、反復(fù)打擊后還愿意做一件事。

讓孩子感覺到自己比別人更厲害。

每個人都喜歡，孩子也不例外。而我們父母經(jīng)常做相反的事情就是經(jīng)常拿別人家的孩子跟自己的孩子比較?；蛟S家長的初衷是想借助別人家的孩子起到敦促自己的孩子的作用，但往往是挫敗了孩子的自信心，反而是適得其反，甚至面對差距他會覺得理所當(dāng)然，我本來就是比別人差沒怎么會贏得了別人呢？

所以，我們一定要采取相反的方法，如果我們想讓孩子厲害，就讓孩子看到自己的厲害，孩子在做完某件事情時能體會到一種成就感，如此他就會有自信心。而這一點往往能順帶的解決其他很困擾家長的難題。

比如孩子挑食，我們不說你看別人家的孩子一點也不挑食，那如果我們換一種方式的話可以說，比如這個菜別的小朋友都不吃的，都不敢吃，你敢吃嗎？利用孩子想贏的心理巧用激將法

別拿別人家的孩子優(yōu)點比自己孩子缺點。打擊孩子自尊心，看到優(yōu)點而非專注缺點，別讓孩子成人自己差，這樣再學(xué)習(xí)中就放棄自己了，讓孩子認(rèn)識到自己不錯，不是表揚，表揚有毒，體驗成就感、價值感才能自我認(rèn)可。

培養(yǎng)孩子輸了以后把自己的情緒很好的處理掉的能力。

學(xué)會處理輸?shù)糁蟮那榫w，學(xué)會輸?shù)闷?。為什么有的孩子輸?shù)粢粯訓(xùn)|西后會大哭，其實就是家長沒有教會孩子學(xué)會處理自己失敗時的情緒。

讓孩子明白知道自己的情緒，學(xué)會等待。

每個情緒的處理都需要一個過程，這個過程中，不要企圖說大道理，比如不要難過、下次贏這類的話，講的越多，讓孩子覺得自己不懂道理，更生氣。

學(xué)會“三句廢話”，第一句：媽媽知道你因為這件事輸?shù)袅怂詡碾y過，第二句：哭一會你就會開心一點，第三句：你現(xiàn)在是不是覺得開心一點了？從而讓孩子學(xué)會自己處理糟糕的情緒。

讓孩子自己走出來，培養(yǎng)學(xué)會思考的能力。

避免告訴答案，告訴孩子怎么做其實就是在剝奪孩子的思考，從來不思考的父母不要指望孩子上學(xué)以后學(xué)會思考，所以從培養(yǎng)孩子學(xué)會思考。

這就是為什么有的孩子做作業(yè)遇到不會的題目，明明他自己可以翻翻書本就可以看懂的，他就偏偏要父母坐旁邊指導(dǎo)告訴他題目的答案。

當(dāng)孩子遇到問題時，父母不要第一時間幫著孩子解決問題，這同樣也是剝奪了孩子思考的能力。一個從小不會思考的孩子長大后又怎么學(xué)會思考呢？

一個不擅交際的人是沒有歸屬感的，從而沒有價值感，甚至極端到厭學(xué)自閉的程度。一遇到?jīng)_突孩子就大哭告狀家長來解決問題，那到了幼兒園遇到問題怎么辦呢，他就大哭告訴老師，那老師不解決問題怎么辦呢？他是不是就自己躲到一邊了。

所以讓孩子學(xué)會獨立解決自己的事情，學(xué)會思考。

引導(dǎo)孩子玩的興趣，減少父母的限制，只要孩子的行為對別人和自己沒有產(chǎn)生妨礙和傷害。

那家長怎么給孩子打基礎(chǔ)呢？

給孩子讀書，

讀書可以讓孩子無意識的認(rèn)識字了，還可以讓孩子引發(fā)讀書的興趣。

要特別強調(diào)的是，這個過程父母絕對不要施加壓力，不帶有功利心，否則會成為孩子的負(fù)擔(dān)。

給孩子講故事，自己編故事，把孩子和我們一起融入故事，從而引發(fā)興趣。

還可以配套游戲，比如旅行途經(jīng)，玩游戲引入地圖，地圖看多了，以后學(xué)歷史、地理都有好處。

陪孩子一起去玩寫字的游戲，

不是逼孩子學(xué)寫字讓孩子產(chǎn)生挫敗感。添一橫，減一豎，加一個點，變成另一個字等等，這個變換的過程孩子就會覺得很好玩。