■懂得分享

紀(jì)廣洋

　　童年時(shí)代，剛記事的時(shí)候，鄰家的玩伴曾經(jīng)掰給我一瓣汁多味美的橘子，我至今記憶猶新，耿耿難忘。那是我第一次見(jiàn)橘子，第一次吃橘子，玩伴分給我遞給我的僅僅是一個(gè)小小的橘瓣，可是，那瓣月牙形、黃橙橙、涼沁沁、酸甜可口的橘瓣，似乎一下子甜透了我的整個(gè)童年，那種沁人心扉、永世難忘的甜蜜，不僅僅是味覺(jué)和口感的甜蜜，更是知覺(jué)和心靈的甘甜——那種小伙伴之間，有關(guān)吃喝、有關(guān)零食、有關(guān)稀罕物和饞滴滴誘惑的慷慨給予和友愛(ài)分享，讓我深深感動(dòng)，久久回味。

　　那是我平生第一次分享到小伙伴手頭的“珍寶”，那種懵懂的震撼和感化，那種初心的甜美和啟蒙，對(duì)我當(dāng)時(shí)、對(duì)我當(dāng)初在為人處世方面的影響是巨大的，后來(lái)，我家的小石榴樹(shù)開(kāi)始結(jié)石榴了，第一年開(kāi)花結(jié)果只成熟了兩個(gè)石榴，我就將其中更大些的那個(gè)石榴送給了曾經(jīng)分給我一瓣橘子的小伙伴。

　　　　分享一瓣橘子，分享一個(gè)石榴，多多少少我們還將自己手里的東西分享給了別人，我們手里會(huì)少了一瓣橘子，會(huì)少一個(gè)石榴。當(dāng)然，有分享，就會(huì)有感動(dòng)，就會(huì)有報(bào)答。分享，既是一種友愛(ài)，也是一種交流。懂得分享，就會(huì)不孤單、不孤獨(dú)，就有擁有愛(ài)心，贏得愛(ài)戴；懂得分享，才會(huì)享有分享，才會(huì)得到回饋，才會(huì)享有意外的收獲和回報(bào)。所以說(shuō)，分享既是一種胸襟，也是一種智慧。

　　而說(shuō)到智慧，又讓我想起了另一種更高層次更高品位的分享——那就是，要懂得分享人生的智慧。盡管智慧也是人生的果實(shí)，也是一種彌足珍貴的精神食糧，不過(guò)，與人分享這種“果實(shí)”，與分享橘子和石榴就大不一樣了，因?yàn)?，在分享智慧的過(guò)程中，我們不僅不會(huì)失去丁點(diǎn)的智慧，還會(huì)在分享的過(guò)程中，激發(fā)和積累更多的智慧，充分磨礪和展現(xiàn)智慧的光芒。

　　說(shuō)來(lái)說(shuō)去，其實(shí)，寫(xiě)文章也是一種智慧的分享，我們辛辛苦苦或高高興興地寫(xiě)就一篇屬于自己的文章，而這篇文章一旦發(fā)表或傳播，這就是一種甜甜美美、有增無(wú)減的智慧的分享，包括這篇我剛剛寫(xiě)好的《懂得分享》。

作家自評(píng)：

　　寫(xiě)作是一種愉快的勞動(dòng)和收獲，寫(xiě)作的過(guò)程是一種愉悅身心的腦力勞動(dòng)，寫(xiě)作的成果則是一種喜獲豐收的精神財(cái)富。從某種意義上說(shuō)，每個(gè)人都可以寫(xiě)好文章，每個(gè)人都可以成為作者、成為作家。這是因?yàn)椋總€(gè)人都有自身的生活閱歷和情感積累，這在寫(xiě)作上被稱(chēng)做素材。有了素材，就有了歸納整理成文的可能，這種可能，若以一種分享的心態(tài)拿出來(lái)、展現(xiàn)出來(lái)、奉獻(xiàn)出來(lái)，這就是作文和寫(xiě)作、這就是交流和分享。我寫(xiě)這篇作文的時(shí)候，首先被出題老師深深感動(dòng)——他們提供的素材、他們擬定的題目，本身就是一種特好的分享。接下來(lái)，水到渠成，也就成就了我這篇內(nèi)心喜悅而又意欲分享喜悅的命題作文。

■作家解題：

　　這是一篇試題中的材料作文，出卷老師給出的材料是精當(dāng)而精妙的，從死海和加利利海的區(qū)別和異同，恰如其分、循循善誘地把學(xué)生的注意力和想象力，集中吸引到對(duì)擬題的思考和思辨中，從而對(duì)材料中的，由封閉至死水、由分流至活水的截然不同的兩個(gè)后果，產(chǎn)生聯(lián)想和感悟。

　　可以說(shuō)，這是一個(gè)不難把握和不難成文的材料作文。

　　但是，作為一位閱歷尚淺的初中考生，面對(duì)這樣的作文材料和材料作文時(shí)，應(yīng)該注意哪些方面呢？或者說(shuō)，應(yīng)該從何入手呢？

　　我認(rèn)為，首先是認(rèn)真閱讀和領(lǐng)會(huì)材料的基本內(nèi)涵，以及這種內(nèi)涵所能生發(fā)、所能關(guān)聯(lián)到的思想和感悟，也就是，要認(rèn)清、要把握準(zhǔn)出題老師給出該材料的基本用意和擬題導(dǎo)向。吃透、把握準(zhǔn)了這些，文章的主題和立意就不會(huì)走偏了。

　　下一步的重點(diǎn)，就是要選擇和組織與眾不同的自己的作文材料了——要知道，凡此種種的材料作文，最大的弊端，就是容易寫(xiě)出一些大體相似的類(lèi)同作文來(lái)。難處新意，難出窠臼。尤其是，若把這種材料作文寫(xiě)成了泛泛而談、空洞無(wú)物的議論文，就更難以出新出彩了?！?/p>

　　那么，怎樣才能與眾不同呢？我認(rèn)為，比較理想的捷徑，就是將自己獨(dú)有的獨(dú)特的親身經(jīng)歷融進(jìn)來(lái)，在不偏離主題的前提下，寫(xiě)出自己的故事，悟出自己的感想，這樣一來(lái)，就不會(huì)與別人撞車(chē)、就不會(huì)與別人類(lèi)同了。也就有可能寫(xiě)出與眾不同、出類(lèi)拔萃的文章來(lái)。

■作家簡(jiǎn)介：

　　牛津大學(xué)出版社簽約作家、高等教育出版社簽約作家、全國(guó)教科“十一五”教育部規(guī)劃課題教材編委，絕句小說(shuō)文體創(chuàng)始人，《讀者》《意林》等報(bào)刊簽約作家，《提前讀寫(xiě)報(bào)》等報(bào)刊“本刊簡(jiǎn)介”舉名作家，《綠風(fēng)詩(shī)刊》等報(bào)刊封面人物?！肚嗄晡膶W(xué)》“文學(xué)地理”欄目主持、《山東文學(xué)》“太白文苑”欄目主持、《微型小說(shuō)月報(bào)》“絕句小說(shuō)專(zhuān)欄”主持，《星星》“散文詩(shī)”欄目主持。二十篇作品入編牛津版《中國(guó)語(yǔ)文》、北理大版《大學(xué)語(yǔ)文》、高教版《語(yǔ)文》、滬教版《語(yǔ)文》、暨大版《中文》（國(guó)務(wù)院僑辦委編的海外華文教材）、北師大版《現(xiàn)代漢語(yǔ)》、北語(yǔ)大版《大學(xué)漢語(yǔ)》、教育版《新編學(xué)校德育百科全書(shū)》、吉教版《中國(guó)成語(yǔ)大辭典》（詞條例句）、人文版《中國(guó)校園文學(xué)描寫(xiě)辭典》、川教版《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)編年史》、中編版《中國(guó)圖書(shū)年鑒》、臺(tái)文館《臺(tái)灣文學(xué)年鑒》、濟(jì)南版《濟(jì)南圖書(shū)館志》等教科書(shū)、辭書(shū)和志書(shū)。